Postingan 3_Matematika, Senin 09 November 2026

on Jumat, 06 November 2026




🌸 Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Selamat pagi, ananda sholih dan sholiha kelas 3A yang Ibu Guru sayangi. ❤️

Apa kabar anak-anak hebat hari ini? Semoga selalu sehat, bahagia, dan semangat dalam menuntut ilmu.

Anak-anak, jangan lupa untuk selalu membiasakan diri menjadi pribadi yang baik dengan cara:

🌟 Disiplin dalam waktu, menaati aturan, dan datang ke sekolah tepat waktu.

🌟 Jujur dalam perkataan maupun perbuatan, karena kejujuran adalah kunci kepercayaan.

🌟 Bertanggung jawab terhadap tugas, kewajiban, dan barang-barang milik sendiri.

🌟 Melaksanakan salat Dhuha dan tidak lupa berdoa kepada Allah agar ilmu kita menjadi berkah.

🌟 Belajar dengan tekun, tidak mudah menyerah, berani mencoba, dan selalu ingin tahu hal-hal baru.

🌟 Menebarkan kebaikan, saling menyayangi, membantu teman, menjaga ucapan, serta peduli terhadap kebersihan lingkungan.

💖 Pesan Ibu Guru:

Anak-anak hebat, ingatlah bahwa menjadi anak pintar itu baik, tetapi menjadi anak yang berakhlak mulia jauh lebih indah. Tidak harus selalu menjadi yang terbaik di antara teman-teman, tetapi berusahalah menjadi lebih baik dari diri kita yang kemarin.

Jangan takut melakukan kesalahan, karena dari kesalahan kita belajar. Jangan lelah berbuat baik, karena setiap kebaikan sekecil apa pun akan bernilai di hadapan Allah.

Teruslah semangat belajar, rajin beribadah, hormati guru dan orang tua, serta jadilah anak yang membawa kebahagiaan bagi orang-orang di sekitarnya.

Ingat 3A: Anak yang Amanah, Aktif, dan Akhlaknya Mulia! 🌷

Salam sayang dan doa terbaik dari Ibu Guru. Semoga Allah selalu menjaga langkah kalian, melimpahkan ilmu yang bermanfaat, dan menjadikan kalian generasi yang sholih dan sholiha. Aamiin ya Rabbal 'alamin.

Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh. ❤️



A. IDENTITAS

  1. Nama Guru : Fuji Lestari, S.Pd.

  2. Mata Pelajaran : Matematika

  3. Hari/Tanggal : Senin, 9 November 2026

  4. Fase/Kelas : Fase B / Kelas 3

  5. Materi : Menentukan Nilai yang Tidak Diketahui pada Penjumlahan pembagian Sederhana

  6. Pertemuan Ke- : 1

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000, termasuk melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda konkret, gambar, dan simbol matematika, serta dapat menyelesaikan kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan bilangan cacah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. TP Umum Peserta didik dapat memahami konsep dasar dan menentukan nilai yang belum diketahui (titik-titik atau simbol) dalam kalimat matematika penjumlahan sederhana dengan hasil bilangan cacah sampai 100.

  2. TP Ma-Mi-Joy • Meaningful (Bermakna): Peserta didik memahami bahwa mencari nilai yang tidak diketahui dalam penjumlahan adalah keterampilan praktis yang berguna dalam kehidupan sehari-hari (misalnya menghitung sisa benda atau kancing yang terkumpul). • Mindful (Penuh Kesadaran): Peserta didik fokus dan teliti saat mengamati benda konkret atau gambar untuk memecahkan teka-teki bilangan. • Joyful (Menyenangkan): Pembelajaran dikemas secara interaktif menggunakan permainan tebak angka dengan bantuan benda konkret (batu warna-warni dan kancing).

D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

  1. Mengingat kembali konsep penjumlahan dasar bilangan cacah.

  2. Mengamati situasi konkret atau ilustrasi cerita yang melibatkan nilai yang belum diketahui dalam penjumlahan.

  3. Menjelaskan cara mencari nilai yang belum diketahui dengan menggunakan hubungan antara penjumlahan dan pengurangan (operasi hitung invers).

  4. Berlatih menyelesaikan soal latihan menentukan nilai yang tidak diketahui menggunakan media konkret.

  5. Melakukan evaluasi pemahaman melalui post test.

E. APERSEPSI SINGKAT Guru menyapa peserta didik dan mengaitkan pembelajaran dengan benda-benda di sekitar kelas. Guru mengajukan pertanyaan pemantik: "Misalnya Ibu punya beberapa kancing di tangan kanan, lalu Ibu menambahkan beberapa kancing lagi di tangan kiri hingga jumlah seluruhnya 10 kancing. Jika di tangan kanan ada 4 kancing, berapa kancing yang ada di tangan kiri?" Peserta didik diajak mengamati dan berdiskusi bersama untuk menemukan cara menyelesaikannya.

F. PEMBAHASAN SINGKAT

  1. Ayat Al-Qur'an/Kebesaran Allah $\text{QS. Al-Mulk ayat 3}$: "Yang menciptakan tujuh langit berlapis-lapis. Tidak akan kamu lihat sesuatu yang cacat pada ciptaan Tuhan Yang Maha Pengasih. Maka, ulangi pandanganmu! Adakah kamu lihat sesuatu yang cacat?" Keterangan: Segala sesuatu di alam semesta ini diciptakan oleh Allah Swt. dengan ukuran, jumlah, dan perhitungan yang sangat pas dan teratur, termasuk dalam konsep bilangan dan matematika yang kita pelajari hari ini.

  2. yang Tidak Diketahui pada Penjumlahan dan Pembagian Sederhana


    B. Pengertian

    Nilai yang tidak diketahui adalah bilangan yang belum diketahui atau belum dituliskan dalam suatu operasi hitung.

    Bilangan yang belum diketahui biasanya dilambangkan dengan kotak (□), tanda tanya (?), atau huruf.

    Contoh:

    \(5 + \square = 12\)

    Artinya, kita harus mencari bilangan yang jika ditambahkan dengan 5 hasilnya adalah 12.

    C. Menentukan Bilangan yang Tidak Diketahui pada Penjumlahan

    Untuk mencari bilangan yang hilang pada penjumlahan, kita dapat menggunakan operasi pengurangan.

    Rumus:

    Bilangan yang dicari = Hasil penjumlahan − Bilangan yang diketahui.

    Contoh 1:

    \(7 + \square = 15\)

    Cara mengerjakan:

    \(15 - 7 = 8\)

    Jadi, bilangan yang hilang adalah 8.

    Buktikan:

    \(7 + 8 = 15\) ✓

    Contoh 2:

    \(\square + 12 = 25\)

    Cara mengerjakan:

    \(25 - 12 = 13\)

    Jadi, bilangan yang hilang adalah 13.


    D. Menentukan Bilangan yang Tidak Diketahui pada Pembagian

    Untuk mencari bilangan yang belum diketahui pada pembagian, kita dapat menggunakan operasi perkalian.

    Rumus:

    Bilangan yang dicari = Hasil bagi × Pembagi.

    Contoh 1:

    \(24 : \square = 6\)

    Cara mengerjakan:

    \(24 : 6 = 4\)

    Jadi, bilangan yang hilang adalah 4.

    Buktikan:

    \(24 : 4 = 6\) ✓

    Contoh 2:

    \(\square : 5 = 4\)

    Cara mengerjakan:

    \(4 \times 5 = 20\)

    Jadi, bilangan yang hilang adalah 20.

    Buktikan:

    \(20 : 5 = 4\) ✓


    E. Latihan Bersama

    Ayo, perhatikan dan tentukan bilangan yang tepat!

    1. \(8 + = 20\)

    2. \(.....+ 15 = 30\)

    3. \(25 + ......= 40\)

    4. \(36 : ......= 6\)

    5. \(      : 4 = 5\)

    F. Latihan Mandiri

    Nama: ........................................

    Kerjakan soal berikut dengan benar!

    I. Isilah kotak dengan bilangan yang tepat!

    1. \(6 + ,......= 14\)

    2. \(12 + ......= 25\)

    3. \(\.......+ 18 = 30\)

    4. \(35 + .......= 50\)

    5. \(\......+ 27 = 45\)

    6. \(20 : .......= 5\)

    7. \(36 : ......= 9\)

    8. \(......: 3 = 7\)

    9. \(......:5 = 8\)

    10. \(48 : .......= 6\)

    II. Soal Cerita

    11. Rani memiliki beberapa pensil. Ibu memberikan 8 pensil lagi sehingga jumlahnya menjadi 20 pensil. Berapa pensil Rani mula-mula?

    12. Di perpustakaan terdapat 30 buku. Sebanyak 12 buku dipinjam siswa. Berapa buku yang masih ada?

    13. Ibu memiliki 24 buah jeruk yang dibagikan sama banyak kepada beberapa anak. Setiap anak mendapat 6 jeruk. Berapa anak yang menerima jeruk?

    14. Ada beberapa kue yang dibagikan kepada 4 anak. Setiap anak mendapatkan 5 kue. Berapa jumlah seluruh kue?

    15. Pak Guru memiliki 40 penghapus. Penghapus tersebut dibagikan sama rata kepada 8 kelompok. Berapa penghapus yang diterima setiap kelompok?

    G. Kunci Jawaban

    No.

    Jawaban

    1

    8

    2

    13

    3

    12

    4

    15

    5

    18

    6

    4

    7

    4

    8

    21

    9

    40

    10

    8

    11

    12 pensil

    12

    18 buku

    13

    4 anak

    14

    20 kue

    15

    5 penghapus

    H. Kesimpulan Pembelajaran

    Anak-anak hebat kelas 3A, hari ini kita telah belajar menentukan bilangan yang belum diketahui.

    Ingatlah!

    • Penjumlahan: gunakan pengurangan untuk mencari bilangan yang hilang.

    • Pembagian: gunakan perkalian atau pembagian untuk mencari bilangan yang hilang, sesuai letak bilangan yang belum diketahui.

    I. Refleksi dan Pesan Motivasi

    Mari kita biasakan belajar dengan tekun, teliti, jujur, dan pantang menyerah.

    Jangan takut salah ketika mengerjakan soal. Kesalahan adalah bagian dari proses belajar untuk menjadi lebih baik.

    "Anak hebat bukan anak yang selalu bisa, tetapi anak yang mau terus mencoba dan tidak mudah menyerah."



  3. Video Pembelajaran (Gunakan video referensi pembelajaran matematika terkait mencari nilai yang belum diketahui pada penjumlahan jika diperlukan)

  4. Media/Alat Peraga • PPT interaktif • Benda konkret (batu warna-warni dan kancing) • Kartu bilangan / papan tulis • Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

  5. Post Test Kerjakan soal-soal berikut dengan teliti!

  6. $8 + \dots = 15$. Berapa nilai yang tepat untuk mengisi titik-titik di atas?

  7. $\dots + 12 = 20$. Berapa nilai yang tepat untuk mengisi titik-titik di atas?

  8. Ibu memiliki beberapa buah jeruk. Ayah memberinya lagi 6 buah jeruk, sehingga jumlah seluruh jeruk Ibu sekarang ada 14 buah. Berapa banyak buah jeruk yang dimiliki Ibu mula-mula?

  9. $15 + \dots = 27$. Tentukan nilai yang tidak diketahui!

  10. $\dots + 19 = 30$. Tentukan nilai yang tidak diketahui!

G. KESIMPULAN / REFLEKSI Kesimpulan/Refleksi :

  1. Kesimpulan Nilai yang belum diketahui pada kalimat matematika penjumlahan sederhana dapat dicari dengan mengurangkan hasil penjumlahan dengan bilangan yang sudah diketahui. Penggunaan benda konkret seperti kancing dan batu warna-warni sangat membantu peserta didik memahami konsep ini dengan mudah.

  2. Refleksi • Hal yang sudah berjalan baik : Peserta didik sangat antusias menggunakan alat peraga batu warna-warni dan kancing saat menyelesaikan soal cerita. • Kendala yang ditemukan : Beberapa peserta didik masih perlu bimbingan dalam mengubah kalimat cerita ke dalam bentuk kalimat matematika. • Respons/keterlibatan peserta didik : Aktif, interaktif, dan bersemangat saat sesi tanya jawab dan permainan tebak angka. • Tindak lanjut pembelajaran : Memberikan latihan penguatan berbasis visual bagi siswa yang masih keliru dalam menghitung mundur (pengurangan).

  3. Capaian Tujuan Pembelajaran Jumlah peserta didik tuntas :  peserta didik Jumlah peserta didik belum tuntas :  peserta didik Tindak lanjut : Memberikan pendampingan tambahan (remedial ringan) menggunakan media konkret batu warna-warni secara personal kepada 2 peserta didik yang belum tuntas untuk memastikan pemahaman konsep tercapai dengan baik.

0 komentar:

Posting Komentar