Rabu, 26 Agustus 2026

🌷Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh, anak-anak sholih dan sholiha Kelas 3A 🌷
Selamat pagi dan selamat belajar di hari Rabu, 26 Agustus 2026. 🌞📚
Alhamdulillah, hari ini kita kembali dipertemukan dengan kesempatan untuk belajar, berbuat baik, dan menjadi pribadi yang lebih baik dari hari kemarin.
📚 Pembelajaran hari ini:
🔢 Matematika: Sumatif Harian Ke-1 materi Bilangan Cacah sampai 1.000, meliputi nilai tempat, membandingkan, dan mengurutkan bilangan.
📖 Bahasa Indonesia: Kebersamaan melalui Kerja Sama, menyimak tayangan video, menangkap pesan kebaikan, dan menemukan kosakata baru.
🌱 Pesan Ibu Guru:
Anak-anak, kerjakan sumatif dengan jujur, mandiri, teliti, dan percaya diri. Jangan takut salah, karena kesalahan adalah bagian dari proses belajar. Yang terpenting adalah kita sudah berusaha dengan sungguh-sungguh.
🤲 Jangan lupa untuk selalu melaksanakan sholat tepat waktu, berdoa, rajin beribadah, berkata jujur, menghormati guru dan orang tua, menyayangi teman, serta senantiasa berbuat baik kepada siapa pun.
✨ Kebaikan sekecil apa pun akan menjadi berarti jika dilakukan dengan ikhlas. Jadilah anak yang ilmunya bertambah, akhlaknya semakin baik, dan hatinya selalu dekat dengan Allah.
💪 Semangat belajar, anak-anak hebat!
Hari ini harus lebih baik dari kemarin. Belajar dengan sungguh-sungguh, berdoa, dan serahkan hasilnya kepada Allah. 🌸
“Jujur dalam belajar, tekun dalam berusaha, rajin beribadah, dan selalu berbuat baik.”
🌷 Selamat belajar dan tetap semangat! 🌷
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

IDENTITAS DIRI

1. Nama Guru: Fuji Lestari, S.Pd.

2. Hari / Tanggal: Rabu, 26 Agustus 2026

3. Fase / Kelas: Fase B / Kelas 3A

4. Mata Pelajaran: Matematika

5. Materi: Sumatif Harian ke-1

Bilangan Cacah 1–1.000: menentukan nilai tempat, membaca, menulis, membandingkan, dan mengurutkan bilangan dari yang terkecil ke terbesar dan dari yang terbesar ke terkecil.

6. Pertemuan Ke: Sumatif Harian Ke-1

7. Apersepsi: “Assalamu’alaikum anak-anak sholih dan sholiha. Apa kabarnya hari ini? Semoga semuanya sehat dan siap mengikuti pembelajaran. Sebelum memulai sumatif, mari kita berdoa dan memohon kepada Allah agar diberikan kemudahan dalam mengerjakan soal.”

Guru mengaitkan pembelajaran dengan kebesaran Allah:

Allah Maha Khaliq (Maha Pencipta): Allah menciptakan segala sesuatu dengan teratur. Bilangan juga membantu kita menghitung dan memahami banyaknya benda yang Allah ciptakan.
Allah Maha Malik (Maha Memelihara/Menguasai): Allah mengatur dan memelihara seluruh ciptaan-Nya dengan teratur. Kita belajar mengurutkan bilangan sebagai latihan memahami keteraturan.
Allah Maha Razaq (Maha Pemberi Rezeki): Allah memberikan rezeki kepada setiap makhluk. Kita dapat menggunakan bilangan untuk menghitung jumlah makanan, buah, hewan, atau benda yang menjadi rezeki dari Allah.

“Anak-anak, hari ini kita akan membuktikan kemampuan kita melalui Sumatif Harian Ke-1 Matematika. Kerjakan dengan jujur, teliti, mandiri, dan percaya diri. Jangan lupa berdoa sebelum mengerjakan.”

8. Capaian Pembelajaran (CP)
:Peserta didik mampu memahami, membaca, menulis, membandingkan, dan mengurutkan bilangan cacah sampai 1.000 serta menggunakan nilai tempat untuk menentukan hubungan antarb ilangan.

9. Tujuan Pembelajaran (TP)
:Setelah mengikuti pembelajaran dan pelaksanaan sumatif, peserta didik diharapkan mampu:

Membaca dan menuliskan bilangan cacah sampai 1.000 dengan benar.
Menentukan nilai tempat satuan, puluhan, dan ratusan.
Membandingkan dua bilangan cacah menggunakan tanda > (lebih besar), < (lebih kecil), dan = (sama dengan).
Mengurutkan bilangan cacah dari yang terkecil ke terbesar.
Mengurutkan bilangan cacah dari yang terbesar ke terkecil.
Menyelesaikan soal sumatif secara mandiri, jujur, teliti, dan bertanggung jawab.

10. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP):

Guru memberikan salam, doa, motivasi, dan apersepsi.
Guru mengingatkan kembali materi bilangan cacah sampai 1.000.
Peserta didik mengingat kembali konsep nilai tempat: satuan, puluhan, dan ratusan.
Guru mengulas cara membandingkan dua bilangan dengan tanda >, <, dan =.
Guru mengulas cara mengurutkan bilangan dari kecil ke besar.
Guru mengulas cara mengurutkan bilangan dari besar ke kecil.
Guru memberikan beberapa contoh soal sebagai penguatan.
Guru menjelaskan petunjuk pelaksanaan Sumatif Harian Ke-1.
Peserta didik mengerjakan soal secara mandiri dan jujur.
Guru melakukan pengamatan dan pendampingan selama kegiatan.
Setelah selesai, guru mengumpulkan hasil pekerjaan untuk diperiksa.
Guru memberikan refleksi dan motivasi agar peserta didik terus belajar.

11. Model / Metode:

Model: Pembelajaran langsung dan evaluasi individual.

12. Penjabaran Materi:A. Bilangan Cacah

Bilangan cacah adalah bilangan yang digunakan untuk menyatakan banyaknya suatu benda.

Contoh bilangan cacah:
0, 1, 2, 3, 4, 5, ... dan seterusnya.

Pada pembelajaran ini, bilangan yang dipelajari adalah bilangan sampai 1.000.

Contoh:

125 dibaca seratus dua puluh lima.
340 dibaca tiga ratus empat puluh.
705 dibaca tujuh ratus lima.
1.000 dibaca seribu.

B. Nilai Tempat

Contoh bilangan 583:

5 = ratusan
8 = puluhan
3 = satuan

Jadi:

583 = 500 + 80 + 3

C. Membandingkan Bilangan

Gunakan tanda:

> artinya lebih besar dari
< artinya lebih kecil dari
= artinya sama dengan

Contoh:

456 > 321

Artinya 456 lebih besar daripada 321.

245 < 524

Artinya 245 lebih kecil daripada 524.

350 = 350

Artinya kedua bilangan sama besar.

Cara membandingkan bilangan:

Bandingkan angka ratusannya.
Jika sama, bandingkan angka puluhannya.
Jika masih sama, bandingkan angka satuannya.

D. Mengurutkan Bilangan dari Terkecil ke Terbesar

Contoh:

425, 125, 325, 225

Urutan dari yang terkecil ke terbesar:

125, 225, 325, 425

E. Mengurutkan Bilangan dari Terbesar ke Terkecil

Contoh:

275, 875, 475, 675

Urutan dari yang terbesar ke terkecil:

875, 675, 475, 275

F. Latihan / Post Test

Kerjakan dengan teliti dan mandiri!

Tuliskan bilangan yang tepat setelah 399 adalah ....
Tuliskan nilai tempat angka 7 pada bilangan 572!
Berikan tanda yang tepat: 345 ... 354
Berikan tanda yang tepat: 725 ... 625
Berikan tanda yang tepat: 500 ... 500
Urutkan dari yang terkecil ke terbesar:
321, 123, 231, 312
Urutkan dari yang terbesar ke terkecil:
456, 654, 546, 465
Bilangan manakah yang lebih besar: 708 atau 780?
Uraikan bilangan 846 berdasarkan nilai tempatnya!
Urutkan dari yang terkecil ke terbesar:
905, 509, 590, 950

Kunci Jawaban dan Pembahasan

1. 400
Karena setelah 399 adalah 400.

2. Ratusan
Pada bilangan 572, angka 5 menempati ratusan, angka 7 puluhan, dan angka 2 satuan.

3. 345 < 354
Ratusannya sama-sama 3. Puluhan 4 lebih kecil daripada 5.

4. 725 > 625
Ratusan 7 lebih besar daripada 6.

5. 500 = 500
Kedua bilangan memiliki nilai yang sama.

6. 123, 231, 312, 321
Diurutkan mulai dari bilangan yang paling kecil.

7. 654, 546, 465, 456
Diurutkan mulai dari bilangan yang paling besar.

8. 780
Karena 780 lebih besar daripada 708.

9. 846 = 800 + 40 + 6
8 ratusan + 4 puluhan + 6 satuan.

10. 509, 590, 905, 950
Urutan dimulai dari bilangan yang paling kecil.

Video pembelajaran: menggunakan video pembelajaran tentang Bilangan Cacah sampai 1.000, Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan sebagai penguatan sebelum pelaksanaan sumatif.

13. Kesimpulan / Refleksi

Hari ini peserta didik melaksanakan Sumatif Harian Ke-1 Matematika dengan materi bilangan cacah sampai 1.000. Peserta didik mengingat kembali cara membaca dan menulis bilangan, menentukan nilai tempat, membandingkan bilangan, serta mengurutkan bilangan dari yang terkecil ke terbesar maupun dari yang terbesar ke terkecil.

Refleksi Guru

Guru melakukan refleksi terhadap:

Apakah peserta didik memahami konsep bilangan cacah sampai 1.000?
Apakah peserta didik mampu membandingkan bilangan dengan benar?
Apakah peserta didik mampu mengurutkan bilangan dengan tepat?
Apakah peserta didik mengerjakan sumatif secara mandiri, jujur, dan teliti?
Peserta didik yang masih mengalami kesulitan akan diberikan penguatan dan pembelajaran remedial.

Refleksi Peserta Didik

Peserta didik menjawab:

Materi apa yang sudah saya pahami?
Soal mana yang paling mudah bagi saya?
Soal mana yang masih sulit?
Apakah saya sudah mengerjakan dengan jujur dan teliti?
Apa yang akan saya lakukan agar hasil belajar saya lebih baik?

Motivasi Penutup:

“Anak-anak, hasil hari ini adalah bagian dari proses belajar. Jangan takut salah, karena dari kesalahan kita belajar menjadi lebih baik. Tetap jujur, rajin belajar, berdoa, dan percaya bahwa setiap usaha yang baik akan mendapatkan hasil yang baik. Semangat menjadi anak sholih dan sholiha!”

1. Hari / Tanggal : Rabu, 26 Agustus 2026

2.Fase / Kelas : Fase B / Kelas 3A

3. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

4. Materi: Kebersamaan melalui Kerja Sama – Menangkap Pesan Kebaikan dan Kosakata Baru dari Tayangan Video tentang Pentingnya Kerja Sama.

5. Pertemuan Ke : 1

6. Apersepsi:Guru mengucapkan salam dan menyapa peserta didik.

“Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Selamat pagi anak-anak sholih dan sholiha. Apa kabarnya hari ini? Semoga semuanya sehat, ceria, dan siap belajar. Sebelum belajar, mari kita berdoa agar Allah memberikan kemudahan dan ilmu yang bermanfaat.”

Guru mengaitkan pembelajaran dengan kebesaran Allah:

*Allah Maha Khaliq (Maha Pencipta): Allah menciptakan manusia dengan berbagai kemampuan. Ada yang pandai berbicara, menulis, menggambar, menghitung, dan membantu orang lain. Karena perbedaan itu, kita dapat saling melengkapi dan bekerja sama.

Allah Maha Malik (Maha Memelihara): Allah memelihara manusia dan mengajarkan kita untuk hidup rukun, saling membantu, dan menjaga kebersamaan.

Allah Maha Razaq (Maha Pemberi Rezeki):** Allah memberikan rezeki kepada setiap makhluk. Kita dapat bersyukur dengan berbagi, saling membantu, dan bekerja sama dalam kebaikan.

Guru bertanya kepada peserta didik:

1. Pernahkah kalian bekerja sama dengan teman?

2. Apa yang kalian lakukan ketika bekerja sama?

3. Apa yang terjadi jika sebuah pekerjaan dilakukan bersama-sama?

4. Mengapa kita harus saling membantu?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran:“Hari ini kita belajar menangkap pesan kebaikan dan kosakata baru dari tayangan video tentang pentingnya kerja sama.”

7. Capaian pembelajaran :Peserta didik mampu menyimak informasi dari teks audiovisual sederhana, memahami pesan yang disampaikan, serta mengenali dan menggunakan kosakata baru dalam konteks kehidupan sehari-hari.

8. Tujuan Pembelajaran (TP):Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

1. Menyimak tayangan video tentang pentingnya kerja sama dengan penuh perhatian.

2. Menemukan informasi penting dari tayangan video.

3. Menjelaskan pesan kebaikan yang terdapat dalam tayangan video.

4. Menyebutkan kosakata baru yang ditemukan dari tayangan video.

5. Menjelaskan arti kosakata baru berdasarkan konteks tayangan.

6. Menggunakan beberapa kosakata baru dalam kalimat sederhana.

7. Menunjukkan sikap kerja sama, saling membantu, dan menghargai teman.

9. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Guru memberi salam, mengajak berdoa, dan memberikan apersepsi.

2. Guru mengajukan pertanyaan tentang pengalaman peserta didik bekerja sama.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

4. Peserta didik mengamati gambar atau situasi yang menunjukkan kerja sama.

5. Guru menayangkan video tentang pentingnya kerja sama.

6. Peserta didik menyimak video dengan saksama.

7. Peserta didik mencatat informasi atau peristiwa penting dari video.

8. Guru mengajak peserta didik menemukan pesan kebaikan dari tayangan.

9. Peserta didik menemukan kosakata baru yang terdapat dalam video.

10. Guru dan peserta didik membahas arti kosakata tersebut.

11. Peserta didik membuat kalimat sederhana menggunakan kosakata baru.

12. Peserta didik mengerjakan latihan/post-test.

13. Guru bersama peserta didik membahas pembelajaran dan melakukan refleksi.

14. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya bekerja sama dalam kehidupan sehari-hari.

10. Model / Metode

Metode:Tanya jawab, menyimak, diskusi kelompok, penugasan, presentasi, dan refleksi.

11. Penjabaran Materi

:A. Pengertian Kerja Sama

Kerja sama adalah kegiatan yang dilakukan oleh dua orang atau lebih secara bersama-sama untuk mencapai tujuan tertentu.

Contoh kerja sama:

* membersihkan kelas bersama;

* mengerjakan tugas kelompok;

* membantu teman yang kesulitan;

* bekerja sama membersihkan lingkungan;

* bermain bersama dengan tertib.

B. Manfaat Kerja Sama

Kerja sama memiliki banyak manfaat, antara lain:

1. Pekerjaan menjadi lebih ringan.

2. Pekerjaan dapat selesai lebih cepat.

3. Mempererat persahabatan.

4. Melatih sikap saling membantu.

5. Menumbuhkan rasa peduli.

6. Membiasakan hidup rukun.

7. Menciptakan kebersamaan.

C. Pesan Kebaikan dalam Tayangan Video

Saat menyimak video, peserta didik memperhatikan:

* Siapa saja tokoh dalam video?

* Apa kegiatan yang dilakukan?

* Masalah apa yang terjadi?

* Bagaimana tokoh menyelesaikan masalah?

* Apa bentuk kerja sama yang dilakukan?

* Apa pesan kebaikan yang dapat kita teladani?

Contoh pesan kebaikan:Dengan bekerja sama, pekerjaan yang sulit menjadi lebih ringan. Kita harus saling membantu, menghargai, dan tidak mementingkan diri sendiri.”**

D. Kosakata Baru

Contoh kosakata yang dapat ditemukan dari tayangan video:

| Kosakata | Arti |

| Kerja sama | Melakukan pekerjaan bersama untuk mencapai tujuan |

| Kebersamaan | Keadaan bersama-sama dan hidup rukun |

| Gotong royong | Bekerja bersama-sama untuk kepentingan bersama |

| Membantu | Memberikan pertolongan kepada orang lain |

| Peduli | Memperhatikan dan memperdulikan keadaan orang lain |

| Tanggung jawab | Melaksanakan tugas atau kewajiban dengan sungguh-sungguh |

| Kompak | Bersatu dan bekerja bersama dengan baik |

| Saling menghargai | Menghormati orang lain dan pendapatnya |

E. Contoh Kalimat

1. Kami melakukan kerja sama membersihkan kelas.

2. Gotong royong membuat pekerjaan menjadi lebih ringan.

3. Kita harus peduli kepada teman yang membutuhkan bantuan.

4. Siswa kelas 3 bekerja dengan kompak

5. Kita harus saling menghargai ketika berdiskusi.

F. Kegiatan Menyimak Video

Guru menayangkan video pembelajaran dengan tema:

Pentingnya Kerja Sama dan Gotong Royong

Peserta didik diminta menyimak dengan saksama dan mencatat:

1. Tokoh yang ada dalam video.

2. Kegiatan kerja sama yang dilakukan.

3. Masalah yang dihadapi.

4. Cara menyelesaikan masalah.

5. Pesan kebaikan dari video.

6. Minimal 3 kosakata baru yang ditemukan.

G. Latihan / Post-Test

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Apa yang dimaksud dengan kerja sama?

2. Sebutkan dua contoh kerja sama di sekolah!

3. Apa manfaat bekerja sama?

4. Apa pesan kebaikan yang dapat kita ambil dari video?

5. Sebutkan tiga kosakata baru yang kamu temukan dari tayangan video!

6. Apa arti kata **gotong royong**?

7. Buatlah satu kalimat menggunakan kata **peduli**!

8. Mengapa kita harus menghargai teman ketika bekerja sama?

9. Apa yang terjadi jika pekerjaan dilakukan bersama-sama?

10. Tuliskan satu contoh kerja sama yang akan kamu lakukan di rumah!

Kunci Jawaban dan Pembahasan

1. Kerja sama adalah kegiatan yang dilakukan bersama-sama untuk mencapai tujuan tertentu.

2.Contohnya membersihkan kelas bersama dan mengerjakan tugas kelompok.

3. Pekerjaan menjadi lebih ringan, cepat selesai, dan dapat mempererat persahabatan

4.Kita harus saling membantu, peduli, menghargai, dan bekerja sama dalam melakukan kebaikan.

5.Contoh: kerja sama, gotong royong, peduli, kompak, kebersamaan.

6. Gotong royong adalah bekerja bersama-sama untuk mencapai tujuan atau kepentingan bersama.

7. Contoh: “Saya peduli kepada teman yang sedang kesulitan.”

8. Karena setiap orang memiliki pendapat dan kemampuan yang berbeda sehingga kita harus menghormati satu sama lain.

9. Pekerjaan menjadi lebih ringan dan biasanya dapat selesai lebih cepat.

*l10. Contoh: membantu orang tua membersihkan rumah.

13. Kesimpulan / Refleksi*l

Hari ini peserta didik belajar tentang kebersamaan melalui kerja sama dengan menyimak tayangan video. Peserta didik belajar menangkap informasi, menemukan pesan kebaikan, serta mengenal dan memahami kosakata baru.

Kerja sama sangat penting dalam kehidupan sehari-hari karena dapat membuat pekerjaan menjadi lebih ringan, mempererat persahabatan, menumbuhkan kepedulian, dan menciptakan kehidupan yang rukun.

Refleksi Guru

Guru melakukan refleksi:

* Apakah peserta didik mampu menyimak video dengan baik?

* Apakah peserta didik mampu menemukan pesan kebaikan?

* Apakah peserta didik mampu menemukan kosakata baru?

* Apakah peserta didik dapat menjelaskan arti kosakata tersebut?

* Apakah peserta didik mampu menggunakan kosakata baru dalam kalimat?

* Apakah peserta didik menunjukkan sikap kerja sama selama pembelajaran?

Peserta didik yang masih mengalami kesulitan akan diberikan bimbingan dan latihan tambahan.

Refleksi Peserta Didik

Peserta didik menjawab:

1. Apa yang saya pelajari hari ini?

2. Apa pesan kebaikan dari video yang saya tonton?

3. Kosakata baru apa yang saya dapatkan?

4. Apa manfaat kerja sama?

5. Bagaimana saya akan menerapkan kerja sama di sekolah dan di rumah?

Motivasi Penutup:

“Anak-anak, kita tidak dapat melakukan semua hal sendirian. Dengan bekerja sama, saling membantu, dan saling menghargai, pekerjaan menjadi lebih mudah dan persahabatan menjadi semakin kuat. Mari menjadi anak yang suka bekerja sama dan selalu melakukan kebaikan.

Mapel Pendidikan anti korupsi .

Sumatif harian ke-1

A. Kisi-Kisi Sumatif Harian 1

No.	Materi	Indikator Soal	Bentuk	No. Soal
1	Kejujuran	Menentukan contoh perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari	PG	1–4
2	Disiplin	Menentukan contoh perilaku disiplin di sekolah dan rumah	PG	5–8
3	Mandiri	Mengidentifikasi perilaku melakukan tugas tanpa bergantung pada orang lain	PG	9–11
4	Kerja keras	Menentukan sikap pantang menyerah dan bersungguh-sungguh	PG	12–15
5	Tanggung jawab	Menentukan tindakan yang menunjukkan tanggung jawab	PG	16–20

B. Soal Pilihan Ganda

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

Jika menemukan uang milik teman di kelas, sebaiknya kita ....
A. menyimpannya
B. membelanjakannya
C. mengembalikannya kepada pemilik
D. membaginya dengan teman
Berkata sesuai dengan kenyataan disebut ....
A. disiplin
B. jujur
C. mandiri
D. kerja keras
Saat mendapat nilai ulangan kurang baik, sikap jujur adalah ....
A. menyalahkan teman
B. menyembunyikan nilai
C. mengakui hasil yang diperoleh
D. meminta teman mengganti nilai
Contoh perilaku jujur di sekolah adalah ....
A. menyontek saat ulangan
B. mengakui kesalahan
C. mengambil barang teman
D. berkata tidak sesuai kenyataan
Datang ke sekolah tepat waktu merupakan contoh ....
A. kejujuran
B. kedisiplinan
C. kemandirian
D. keberanian
Sebelum belajar, sebaiknya kita ....
A. bermain terlebih dahulu
B. menyiapkan buku dan alat tulis
C. menunggu teman
D. tidur di kelas
Menaati peraturan sekolah merupakan perilaku ....
A. disiplin
B. malas
C. boros
D. curang
Jika bel masuk sekolah sudah berbunyi, kita sebaiknya ....
A. tetap bermain
B. pulang
C. segera masuk kelas
D. pergi ke kantin
Mengerjakan tugas sekolah sendiri merupakan contoh sikap ....
A. mandiri
B. malas
C. boros
D. tidak peduli
Ketika ingin memakai sepatu, sebaiknya kita ....
A. selalu meminta bantuan
B. berusaha memasangnya sendiri
C. menyuruh teman
D. menunggu guru
Anak yang mandiri akan ....
A. selalu bergantung pada orang lain
B. berusaha melakukan tugasnya sendiri
C. menghindari tugas
D. menyuruh orang lain bekerja
Rani belum bisa mengerjakan soal Matematika. Sikap kerja keras yang tepat adalah ....
A. menyerah
B. menyontek
C. terus belajar dan mencoba
D. tidak mengerjakan
Kerja keras berarti ....
A. bekerja dengan sungguh-sungguh
B. mudah menyerah
C. menghindari tugas
D. bermalas-malasan
Agar mendapatkan hasil belajar yang baik, kita harus ....
A. rajin belajar
B. sering bermain
C. menyontek
D. malas membaca
Jika mengalami kegagalan, sebaiknya kita ....
A. menyerah
B. menyalahkan orang lain
C. mencoba kembali
D. berhenti belajar
Setelah selesai bermain, kita harus ....
A. meninggalkan mainan
B. menyuruh orang lain merapikannya
C. merapikan mainan kembali
D. pergi begitu saja
Mengerjakan dan mengumpulkan tugas tepat waktu merupakan bentuk ....
A. tanggung jawab
B. kemalasan
C. kecurangan
D. pemborosan
Jika tidak sengaja memecahkan barang milik sekolah, kita sebaiknya ....
A. melarikan diri
B. menyembunyikannya
C. mengaku dan meminta maaf
D. menyalahkan teman
Contoh tanggung jawab di rumah adalah ....
A. membiarkan kamar berantakan
B. merapikan tempat tidur sendiri
C. menunggu orang tua mengerjakan semuanya
D. menghindari pekerjaan rumah
Sikap jujur, disiplin, mandiri, kerja keras, dan tanggung jawab harus kita biasakan agar menjadi anak yang ....
A. suka berbuat curang
B. berkarakter baik
C. malas
D. tidak peduli

C. Kunci Jawaban

No.	Jawaban	No.	Jawaban
1	C	11	B
2	B	12	C
3	C	13	A
4	B	14	A
5	B	15	C
6	B	16	C
7	A	17	A
8	C	18	C
9	A	19	B
10	B	20	B

Senin, 24 Agustus 2026

🌷 Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

🌤️ Selamat pagi, sholih dan sholiha kelas 3A.
Mari kita awali hari Senin dengan hati yang bersih, penuh semangat, dan selalu bersyukur kepada Allah SWT.

📖 Mari perbanyak ibadah dan kebaikan.
Jangan lupa melaksanakan salat tepat waktu, membaca Al-Qur’an, berdoa sebelum belajar, menghormati guru dan orang tua, serta senantiasa berkata jujur dan berbuat baik kepada siapa pun.

🌹 Hari ini kita memperingati Maulid Nabi Muhammad SAW.
Mari kita jadikan keteladanan Rasulullah sebagai contoh dalam kehidupan sehari-hari: jujur, amanah, sabar, penyayang, rendah hati, dan suka menolong.

✨ Kata mutiara hari ini:
"Sebaik-baik manusia adalah yang paling bermanfaat bagi manusia lainnya."

Anak-anak sholih dan sholiha, jadikan hari ini sebagai kesempatan untuk menjadi pribadi yang lebih baik. Belajar dengan sungguh-sungguh, berbuat baik dengan ikhlas, dan tebarkan senyum serta kasih sayang. 🌷

🤲 Semoga Allah SWT memberikan keberkahan dalam setiap langkah kita, menerangi hati dengan ilmu, dan menjadikan kita anak-anak yang mencintai serta meneladani Rasulullah SAW. Aamiin.

Selamat memperingati Maulid Nabi Muhammad SAW.
🌹 Semoga cinta kepada Rasulullah selalu tumbuh di hati kita.

Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh. 🌸

Berikut jadwal peringat Maulid Nab Muhammas i SAW

*Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarokatuh*

Diberitahukan Kepada Bapak Ibu Wali Murid SD Al Azhar 2 bahwa :

Dalam rangka memperingati Maulid Nabi Muhammad Saw, untuk itu kami sampaikan waktu kehadiran dan kepulangan peserta didik pada hari *Senin, 24 Agustus 2026* sebagai berikut :

*Kelas 1, 2 dan 3*

07.00 - 09.45 WIB

*Kelas 4 dan 5*

07.00-11.00 WIB

*Kelas 6*

07.00-13.00 (Bimbel 11.30-13.00) WIB

Demikian informasi ini disampaikan, terimakasih atas perhatian dan kerjasamanya 🙏🙏🙏

*Wassalamu'alaikum warahmatullahi wabarokatuh*

Dokumebtasi kegiatan hari ini

Jumat, 21 Agustus 2026

🌷 Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh, sholih dan sholiha kelas 3A yang hebat! 🌷
Selamat pagi, anak-anak hebat! 🤗
Alhamdulillah, kita bertemu kembali di hari Jumat yang penuh berkah. Jangan lupa awali hari dengan berdoa, melaksanakan sholat, membaca Al-Qur’an, dan berbuat baik kepada orang tua serta sesama. ❤️
📚 Hari ini kita akan melaksanakan Sumatif Harian ke-2:
🎨 Seni Rupa — mengenal warna primer, sekunder, dan tersier.
🌱 IPAS — mempelajari siklus hidup makhluk hidup.
💪 Jangan takut menghadapi sumatif, ya! Kerjakan dengan jujur, teliti, percaya diri, dan jangan lupa berdoa sebelum mengerjakan. Ingat, hasil belajar bukan hanya tentang nilai, tetapi tentang usaha dan semangat kalian untuk terus belajar. 🌟
✨ Motivasi hari ini:
"Anak hebat bukan yang selalu mendapatkan nilai sempurna, tetapi anak yang mau berusaha, tidak mudah menyerah, dan selalu belajar dari kesalahan." 💖
Selamat belajar, sholih dan sholiha kelas 3A.
Semangat, berdoa, beribadah, dan jadilah anak yang berakhlak mulia! 🌷📖✨
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

IPAS KELAS 3A

A. IDENTITAS PEMBELAJARAN

Nama Guru: Fuji Lestari, S.Pd.
Hari/Tanggal: Jumat, 21 Agustus 2026
Kelas: III A
Mata Pelajaran: IPS
Materi: Siklus Hidup Manusia
Topik: Tahapan Siklus Hidup Manusia
Pertemuan: Pertemuan 2

B. APERSEPSI

Guru mengawali pembelajaran dengan mengajak peserta didik mengingat perubahan dirinya.

Guru bertanya:

“Apakah tubuh kalian sekarang sama seperti ketika masih bayi?”
“Siapa yang pernah melihat foto kalian saat masih bayi?”
“Apa perbedaan bayi dengan anak-anak?”
“Setelah menjadi anak-anak, manusia akan tumbuh menjadi apa?”
“Siapa yang ada di rumah kalian yang sudah lanjut usia?”

Guru kemudian menyampaikan:

“Setiap manusia mengalami pertumbuhan dan perubahan. Kita pernah menjadi bayi, kemudian menjadi anak-anak. Setelah itu kita akan tumbuh menjadi remaja, dewasa, dan lanjut usia. Hari ini kita akan belajar mengurutkan dan mengenal setiap tahapan kehidupan manusia.”

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu memahami tahapan pertumbuhan dan perkembangan manusia serta mengenali perubahan yang terjadi dalam kehidupan manusia. Peserta didik dapat mengamati, mengurutkan, dan menjelaskan tahapan siklus hidup manusia menggunakan gambar atau media sederhana.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Menjelaskan pengertian siklus hidup manusia dengan bahasa sederhana.
Mengurutkan tahapan siklus hidup manusia mulai dari bayi hingga lanjut usia dengan benar.

E. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Peserta didik:

Mengenal → Mengamati → Mengurutkan → Menjelaskan → Menyimpulkan

Mengenal pengertian siklus hidup manusia.
Mengamati gambar atau video tentang pertumbuhan manusia.
Mengidentifikasi tahapan kehidupan manusia.
Mengurutkan gambar dari bayi hingga lanjut usia.
Menjelaskan ciri-ciri setiap tahap kehidupan.
Menyampaikan hasil pengamatan secara lisan.
Menyimpulkan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perubahan dari waktu ke waktu.

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran

Problem Based Learning (PBL) sederhana.

Metode

Tanya jawab
Ceramah interaktif
Pengamatan gambar
Menonton video
Diskusi kelompok
Permainan mengurutkan gambar

G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media

Gambar siklus hidup manusia.
Video pembelajaran.
Kartu gambar tahapan manusia.
Papan tulis.
LKPD.
Buku pelajaran IPS/IPAS kelas 3.

Video Pembelajaran

Siklus Hidup Manusia: Dari Bayi Hingga Dewasa – Penjelasan Mudah untuk Anak SD

Video pembelajaran YouTube – Siklus Hidup Manusia

Video tersebut membahas perjalanan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dewasa hingga lanjut usia dan sesuai untuk pengenalan siswa SD. (YouTube)

H. PENJABARAN MATERI

1. Pengertian Siklus Hidup Manusia

Siklus hidup manusia adalah tahapan kehidupan yang dialami manusia sejak lahir, tumbuh dan berkembang, menjadi dewasa, hingga lanjut usia.

Manusia mengalami perubahan ukuran tubuh, kemampuan, dan cara melakukan berbagai kegiatan pada setiap tahap kehidupannya.

Urutan sederhana:

Bayi → Anak-anak → Remaja → Dewasa → Lanjut Usia

2. Tahap Bayi

Bayi adalah manusia yang baru lahir dan masih sangat membutuhkan bantuan orang tua.

Ciri-ciri:

Tubuh masih kecil.
Belum dapat berjalan sendiri.
Belajar duduk, merangkak, berdiri, dan berjalan.
Mulai belajar berbicara.
Membutuhkan perhatian dan bantuan orang tua.

Contoh: Adik bayi yang sedang belajar berjalan.

3. Tahap Anak-Anak

Setelah masa bayi, manusia tumbuh menjadi anak-anak.

Ciri-ciri:

Tubuh semakin besar dan kuat.
Senang bermain.
Mulai bersekolah.
Belajar membaca, menulis, dan berhitung.
Mulai dapat melakukan banyak kegiatan sendiri.
Senang berteman.

Contoh: Siswa kelas 3 seperti kalian termasuk masa anak-anak.

4. Tahap Remaja

Setelah masa anak-anak, manusia memasuki masa remaja.

Ciri-ciri:

Tubuh mengalami perubahan.
Tinggi dan berat badan bertambah.
Mulai mengalami masa pubertas.
Mulai lebih mandiri.
Cara berpikir semakin berkembang.

Pada tahap ini, anak perlu menjaga kesehatan tubuh, menjaga kebersihan diri, dan mendapatkan bimbingan dari orang tua serta guru.

5. Tahap Dewasa

Setelah remaja, manusia tumbuh menjadi dewasa.

Ciri-ciri:

Tubuh sudah matang.
Mampu melakukan banyak kegiatan secara mandiri.
Bekerja atau menjalankan tanggung jawab.
Dapat membangun keluarga.
Memiliki tanggung jawab terhadap diri sendiri dan keluarga.

6. Tahap Lanjut Usia

Setelah melalui masa dewasa, manusia memasuki masa lanjut usia atau lansia.

Ciri-ciri:

Rambut dapat berubah menjadi putih.
Kulit mengalami perubahan dan dapat menjadi keriput.
Kekuatan tubuh berkurang.
Gerakan dapat menjadi lebih lambat.
Membutuhkan perhatian dan kasih sayang.
Memiliki banyak pengalaman hidup yang dapat dibagikan kepada generasi muda.

Kegiatan Penutup

Guru bersama siswa menyebutkan kembali urutan siklus hidup manusia.
Guru memberikan penguatan.
Siswa menyampaikan hal yang dipelajari.
Guru memberikan tugas sederhana.
Berdoa dan salam.

Contoh tabel tugas

Tahap	Ciri-Ciri
Bayi	Belum dapat berjalan sendiri dan membutuhkan bantuan orang tua
Anak-anak	Senang bermain, belajar, dan bersekolah
Remaja	Mengalami berbagai perubahan fisik dan mulai mandiri
Dewasa	Tubuh matang dan memiliki berbagai tanggung jawab
Lanjut usia	Kekuatan tubuh berkurang dan membutuhkan perhatian

LATIHAN SEDERHANA

A. Isilah titik-titik berikut!

Manusia yang baru lahir disebut ....
Setelah bayi, manusia tumbuh menjadi ....
Setelah anak-anak, manusia memasuki masa ....
Setelah remaja, manusia menjadi ....
Manusia yang sudah berusia lanjut disebut ....

B. Urutkan dengan benar!

Dewasa – Bayi – Lanjut Usia – Anak-anak – Remaja

Jawaban:

Bayi → Anak-anak → Remaja → Dewasa → Lanjut Usia

K. KESIMPULAN

Siklus hidup manusia adalah tahapan kehidupan manusia dari lahir sampai lanjut usia.

Urutan tahapan siklus hidup manusia adalah:

Bayi → Anak-anak → Remaja → Dewasa → Lanjut Usia

Setiap tahap memiliki perubahan dan ciri-ciri yang berbeda. Oleh karena itu, kita harus menjaga kesehatan, menyayangi keluarga, menghormati orang yang lebih tua, dan menghargai setiap tahap kehidupan manusia.

L. REFLEKSI PESERTA DIDIK

Berilah tanda centang pada jawaban yang sesuai.

Saya dapat menyebutkan tahapan siklus hidup manusia.
☐ Ya ☐ Masih perlu belajar
Saya dapat mengurutkan tahapan dari bayi sampai lanjut usia.
☐ Ya ☐ Masih perlu belajar
Saya dapat menjelaskan ciri-ciri setiap tahap.
☐ Ya ☐ Masih perlu belajar
Saya mau menghormati orang yang lebih tua.
☐ Ya ☐ Masih perlu belajar

Pertanyaan refleksi:

“Tahap kehidupan manusia manakah yang paling mudah kamu ingat? Mengapa?”

M. REFLEKSI GURU

Guru mengevaluasi:

Apakah peserta didik mampu mengurutkan siklus hidup manusia?
Apakah peserta didik mampu menjelaskan ciri-ciri setiap tahap?
Apakah media gambar dan video membantu pemahaman siswa?
Apakah kegiatan kelompok berjalan dengan baik?
Peserta didik mana yang masih memerlukan bimbingan?

Tindak Lanjut

Peserta didik yang sudah memahami materi diberikan tugas menggambar siklus hidup manusia.

Peserta didik yang masih mengalami kesulitan diberikan pendampingan menggunakan kartu gambar secara berulang.

SUMATIF HARIAN 2

SENI RUPA KELAS 3A

Mata Pelajaran: Seni Rupa

Materi Pokok: Mengenal Warna Primer, Sekunder, dan Tersier
Asesmen: Sumatif Harian 2
Alokasi Waktu: 2 × 35 menit

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu mengenal, memahami, dan menggunakan unsur seni rupa berupa warna dalam kegiatan berkarya. Peserta didik mampu mengidentifikasi warna primer, sekunder, dan tersier serta memahami proses pencampuran warna sederhana.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Menyebutkan warna primer dengan benar.
Menjelaskan pengertian warna primer.
Menyebutkan warna sekunder.
Menentukan hasil pencampuran dua warna primer.
Mengenal warna tersier.
Membedakan warna primer, sekunder, dan tersier.
Menjawab soal sumatif harian dengan percaya diri dan jujur.

D. MATERI POKOK

1. Warna Primer

Warna primer adalah warna dasar yang tidak diperoleh dari pencampuran warna lain.

Warna primer terdiri dari:

🔴 Merah
🟡 Kuning
🔵 Biru

2. Warna Sekunder

Warna sekunder adalah warna yang diperoleh dari pencampuran dua warna primer.

Campuran	Hasil
Merah + Kuning	🟠 Oranye/Jingga
Kuning + Biru	🟢 Hijau
Merah + Biru	🟣 Ungu

3. Warna Tersier

Warna tersier merupakan warna hasil pencampuran satu warna primer dengan satu warna sekunder. (Adjar.ID)

Contohnya:

Kuning + Oranye = kuning-oranye
Merah + Oranye = merah-oranye
Merah + Ungu = merah-ungu
Biru + Ungu = biru-ungu
Biru + Hijau = biru-hijau
Kuning + Hijau = kuning-hijau

E. APERSEPSI

Guru menunjukkan beberapa benda berwarna kepada siswa.

Guru bertanya:

“Apa warna benda yang Ibu tunjukkan?”
“Sebutkan warna yang kalian ketahui!”
“Apakah warna hijau dapat dibuat dari warna lain?”
“Merah dicampur kuning menjadi warna apa?”
“Siapa yang masih ingat tiga warna primer?”

Guru kemudian mengatakan:

“Anak-anak, hari ini kita akan melakukan Sumatif Harian 2. Sebelum ulangan dimulai, mari kita ingat kembali materi warna primer, sekunder, dan tersier. Bacalah soal dengan teliti, kerjakan sendiri, dan jangan lupa percaya pada kemampuan kalian.”

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran

Pembelajaran langsung (Direct Instruction)

Model ini sesuai untuk kegiatan review materi sebelum pelaksanaan sumatif.

Metode

Tanya jawab
Demonstrasi
Pengamatan
Diskusi singkat
Latihan soal
Tes tertulis

G. MEDIA PEMBELAJARAN

Gambar lingkaran warna.
Kartu warna.
Papan tulis.
Buku Seni Rupa kelas 3.
LCD/proyektor atau televisi.
Video pembelajaran.
Pensil dan lembar soal.

Jika tersedia, guru dapat menggunakan cat air atau krayon untuk menunjukkan contoh pencampuran warna.

H. VIDEO PEMBELAJARAN

Video yang dapat digunakan sebelum ulangan:

“Mana yang Bukan Warna Sekunder? | SBdP SD”

Video ini membahas warna primer, sekunder, dan tersier untuk siswa SD. (YouTube)

Mana yang Bukan Warna Sekunder? | SBdP SD

Video alternatif:

“Eksplorasi Warna Primer, Sekunder, dan Tersier Kelas 3 SD” (YouTube)

I. RANGKUMAN MATERI

🌈 INGAT 3 JENIS WARNA!

1. PRIMER
🔴 Merah
🟡 Kuning
🔵 Biru

2. SEKUNDER
🔴 + 🟡 = 🟠 Oranye
🟡 + 🔵 = 🟢 Hijau
🔴 + 🔵 = 🟣 Ungu

3. TERSIER
Primer + Sekunder = warna tersier.

CARA MUDAH MENGINGAT:

Primer = warna dasar
Sekunder = campuran 2 warna primer
Tersier = campuran 1 warna primer + 1 warna sekunder

SOAL LATIHAN SEBELUM ULANGAN

Pilihan Ganda

1. Warna primer terdiri dari ....
A. merah, kuning, biru
B. hijau, ungu, oranye
C. merah, hijau, ungu

2. Warna merah dicampur kuning menghasilkan ....
A. hijau
B. oranye
C. ungu

3. Warna kuning dicampur biru menghasilkan ....
A. hijau
B. oranye
C. ungu

4. Warna biru dicampur merah menghasilkan ....
A. hijau
B. oranye
C. ungu

5. Warna yang termasuk warna primer adalah ....
A. hijau
B. merah
C. ungu

6. Warna hijau termasuk warna ....
A. primer
B. sekunder
C. tersier

7. Warna oranye diperoleh dari campuran ....
A. merah + kuning
B. biru + kuning
C. merah + biru

8. Warna tersier diperoleh dari campuran ....
A. dua warna primer
B. satu warna primer dan satu warna sekunder
C. dua warna putih

9. Warna ungu merupakan warna ....
A. primer
B. sekunder
C. tersier

10. Sikap yang baik saat mengerjakan ulangan adalah ....
A. menyontek
B. bertanya jawaban kepada teman
C. mengerjakan dengan jujur

K. KUNCI JAWABAN LATIHAN

Pesan Guru

“Anak-anak hebat, ulangan bukan untuk membuat kalian takut. Ulangan adalah kesempatan untuk menunjukkan apa yang sudah kalian pelajari. Kerjakan dengan jujur, teliti, dan percaya diri. Ibu Guru percaya kalian pasti bisa!”

Refleksi

Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik setelah ulangan selesai.

Guru mengajak siswa menyimpulkan kembali:

Merah, kuning, dan biru adalah warna primer.

Oranye, hijau, dan ungu adalah warna sekunder.

Warna tersier merupakan hasil campuran warna primer dan warna sekunder.

Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

Dokumentasi kegiatan hari ini :

Kamis, 20 Agustus 2026

🌷 Persiapan Belajar Kamis, 20 Agustus 2026 🌷

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Selamat pagi anak-anak hebat kelas 3! 🌞

📚 Materi pembelajaran kita:

🔬 IPA – Siklus Hidup Makhluk Hidup
Kita akan belajar bagaimana makhluk hidup mengalami pertumbuhan dan perubahan dari satu tahap ke tahap berikutnya, misalnya siklus hidup kupu-kupu, ayam, dan tumbuhan.
🇮🇩 Pendidikan Pancasila – Meneladani Karakter Perumus Pancasila
Kita akan mengenal sikap baik para perumus Pancasila, seperti cinta tanah air, rela berkorban, bekerja sama, menghargai pendapat, bertanggung jawab, dan mengutamakan persatuan.

🌟 Motivasi:
Anak-anak, belajarlah dengan sungguh-sungguh karena setiap ilmu yang kita pelajari hari ini akan menjadi bekal untuk masa depan. Tidak apa-apa jika belum bisa, yang penting mau mencoba, bertanya, dan tidak mudah menyerah. Kalian semua adalah anak-anak hebat! 💪😊

🤲 Jangan lupa beribadah:
Sebelum belajar, mari kita berdoa, melaksanakan salat tepat waktu, membaca Al-Qur’an sesuai kemampuan, serta selalu bersyukur kepada Allah SWT. Jadilah anak yang rajin belajar dan rajin beribadah.

🎒 Persiapan sebelum berangkat sekolah:

Siapkan buku dan alat tulis.
Rapikan seragam dan perlengkapan sekolah.
Sarapan secukupnya.
Berdoa sebelum berangkat.
Datang ke sekolah tepat waktu.
Siapkan hati untuk belajar dengan ceria, disiplin, dan penuh semangat.

Selamat belajar, anak-anak hebat! 🌈
Jadilah seperti para perumus Pancasila: berani, bertanggung jawab, suka bekerja sama, dan selalu mengutamakan persatuan. 🇮🇩

Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

IPAS KELAS 3A

A. Identitas Pembelajaran

Nama Guru: Puji Lestari, S.Pd
Hari/Tanggal: Kamis, 20 Agustus 2026
Kelas: 3A
Mata Pelajaran: IPAS
Materi: Mengenal Ciri-Ciri Makhluk Hidup dan Konsep Siklus Hidup
Pertemuan: Ke-1

B. Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu mengenali makhluk hidup dan memahami ciri-ciri dasar makhluk hidup serta perubahan yang terjadi dalam siklus hidupnya. Peserta didik dapat mengamati lingkungan sekitar dan mengomunikasikan hasil pengamatannya dengan bahasa sederhana.

C. Tujuan Pembelajaran (TP)

Mengenal ciri-ciri makhluk hidup.
Menjelaskan pengertian makhluk hidup dengan bahasa sederhana.
Menyebutkan beberapa ciri-ciri makhluk hidup.
Memahami konsep siklus hidup.
Memberikan contoh siklus hidup hewan atau tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar.

D. ATP (Alur Tujuan Pembelajaran)

Peserta didik mengamati gambar atau video tentang berbagai makhluk hidup.
Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan hasil pengamatan.
Peserta didik mengelompokkan benda yang termasuk makhluk hidup dan bukan makhluk hidup.
Peserta didik mengenal konsep siklus hidup.
Peserta didik mengurutkan tahapan siklus hidup sederhana, misalnya kupu-kupu atau tanaman.
Peserta didik menyampaikan hasil pengamatan dan pemahamannya di depan kelas.

E. Apersepsi

Guru mengajak peserta didik mengamati lingkungan sekitar kelas.

Guru bertanya:

“Apa saja yang kalian lihat di sekitar sekolah?”
“Apakah kucing termasuk makhluk hidup? Mengapa?”
“Apakah meja dan kursi termasuk makhluk hidup?”
“Apa yang terjadi pada seekor anak ayam ketika tumbuh besar?”
“Apakah tumbuhan juga mengalami perubahan?”

Guru menghubungkan jawaban peserta didik dengan materi hari ini bahwa makhluk hidup mempunyai ciri-ciri tertentu dan mengalami pertumbuhan serta perubahan dalam suatu siklus hidup.

F. Model dan Metode Pembelajaran

Model: Discovery Learning

Metode:

Tanya jawab
Observasi/pengamatan
Diskusi kelompok
Penugasan
Presentasi sederhana

G. Media Pembelajaran

Gambar berbagai makhluk hidup
Video pembelajaran tentang ciri-ciri makhluk hidup dan siklus hidup
Video Pembelajaran Siklus Hidup
Tautan video YouTube

Video tersebut membahas pengertian siklus hidup serta tahapan perubahan pada hewan dan tumbuhan, dan memang ditujukan untuk kelas 3 SD.
Buku IPAS/IPS kelas 3
Lingkungan sekitar sekolah sebagai objek pengamatan

H. Penjabaran Materi

1. Pengertian Makhluk Hidup

Makhluk hidup adalah sesuatu yang dapat melakukan berbagai proses kehidupan, seperti tumbuh, bernapas, bergerak, membutuhkan makanan, dan berkembang biak.

Contoh makhluk hidup:

Manusia
Hewan
Tumbuhan

2. Ciri-Ciri Makhluk Hidup

Makhluk hidup memiliki beberapa ciri, antara lain:

a. Bernapas
Manusia bernapas menggunakan paru-paru. Ikan bernapas menggunakan insang. Tumbuhan juga melakukan pertukaran gas.

b. Membutuhkan makanan dan air
Manusia dan hewan membutuhkan makanan serta air untuk memperoleh energi. Tumbuhan membutuhkan air, udara, cahaya matahari, dan mineral untuk tumbuh.

c. Bergerak
Manusia dan hewan dapat bergerak berpindah tempat. Tumbuhan juga menunjukkan gerak, misalnya daun atau bunga yang mengarah ke cahaya.

d. Tumbuh dan berkembang
Makhluk hidup mengalami pertumbuhan dan perubahan. Contohnya, bayi tumbuh menjadi anak-anak, kemudian dewasa.

e. Berkembang biak
Makhluk hidup berkembang biak untuk menghasilkan keturunan. Contohnya ayam bertelur dan kucing melahirkan.

f. Peka terhadap rangsangan
Makhluk hidup dapat memberikan respons terhadap rangsangan. Contohnya manusia menarik tangan ketika menyentuh benda panas.

g. Mengeluarkan zat sisa
Makhluk hidup mengeluarkan zat yang tidak diperlukan tubuh, misalnya manusia mengeluarkan keringat dan urine.

3. Konsep Siklus Hidup

Siklus hidup adalah tahapan perubahan yang dialami makhluk hidup sejak lahir atau mulai hidup, tumbuh, berkembang, hingga menghasilkan keturunan dan melanjutkan kehidupan.

Contoh siklus hidup kupu-kupu:

Telur → ulat → kepompong → kupu-kupu dewasa → bertelur kembali

Contoh siklus hidup ayam:

Telur → anak ayam → ayam muda → ayam dewasa → bertelur kembali

Contoh siklus hidup tumbuhan:

Biji → berkecambah → tumbuhan muda → tumbuhan dewasa → berbunga/berbuah → menghasilkan biji kembali

Penutup

Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran.
Guru memberikan pertanyaan refleksi.
Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik.
Guru mengingatkan peserta didik untuk menjaga dan menyayangi makhluk hidup di lingkungan sekitar.
Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam.

J. Kesimpulan

Makhluk hidup memiliki ciri-ciri, seperti bernapas, membutuhkan makanan dan air, bergerak, tumbuh dan berkembang, berkembang biak, peka terhadap rangsangan, serta mengeluarkan zat sisa.

Makhluk hidup juga mengalami siklus hidup, yaitu tahapan kehidupan dari awal hidup, tumbuh dan berkembang, menjadi dewasa, berkembang biak, hingga menghasilkan keturunan.

K. Refleksi Peserta Didik

Peserta didik menjawab pertanyaan berikut:

Apa yang kamu pelajari hari ini?
Sebutkan tiga ciri makhluk hidup!
Apa yang dimaksud dengan siklus hidup?
Siklus hidup makhluk hidup apa yang paling kamu ingat?
Bagian pembelajaran mana yang paling kamu sukai?
Apa yang masih belum kamu pahami?

L. Refleksi Guru

Apakah peserta didik mampu menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup?
Apakah peserta didik mampu membedakan makhluk hidup dan benda mati?
Apakah peserta didik memahami konsep siklus hidup?
Apakah media gambar/video membantu pemahaman peserta didik?
Peserta didik mana yang masih memerlukan pendampingan?
Apa yang perlu diperbaiki pada pembelajaran berikutnya?

PENDIDIKAN PANCASILA

Kelas: III
Mata Pelajaran: Pendidikan Pancasila
Pertemuan: Ke-6
Materi: Meneladani Karakter Perumus Pancasila
Topik: Membuat Proyek Poster/Kliping Keteladanan Perumus Pancasila

A. Apersepsi

Guru mengajak peserta didik mengingat kembali pembelajaran sebelumnya tentang tokoh-tokoh perumus Pancasila.
Guru memberikan pertanyaan pemantik:
Siapa saja tokoh yang ikut merumuskan Pancasila?
Sikap baik apa yang dimiliki para perumus Pancasila?
Apakah sikap tersebut dapat kita contoh dalam kehidupan sehari-hari?
Bagaimana cara kita menunjukkan sikap menghargai pendapat teman?
Guru menyampaikan bahwa para perumus Pancasila memiliki sikap bekerja sama, menghargai pendapat, rela berkorban, bertanggung jawab, cinta tanah air, dan mengutamakan kepentingan bersama. Sikap-sikap tersebut perlu kita teladani dalam kehidupan sehari-hari.

B. Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu mengenal dan memahami sejarah perumusan Pancasila serta menunjukkan sikap sesuai nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mampu menghargai keberagaman pendapat, bekerja sama, bertanggung jawab, dan menunjukkan perilaku yang mencerminkan semangat persatuan.

C. Tujuan Pembelajaran (TP)

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
Menyebutkan beberapa tokoh perumus Pancasila.
Mengidentifikasi karakter atau sikap teladan para perumus Pancasila.
Menjelaskan contoh penerapan sikap teladan dalam kehidupan sehari-hari.
Bekerja sama dalam kelompok dengan penuh tanggung jawab.
Membuat karya proyek kelompok berupa poster atau kliping tentang keteladanan para perumus Pancasila.
Mempresentasikan hasil karya kelompok dengan percaya diri.

D. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Mengenal → Mengidentifikasi → Menjelaskan → Menerapkan → Membuat Karya → Mempresentasikan
Peserta didik mengenal tokoh-tokoh perumus Pancasila.
Peserta didik mengidentifikasi karakter baik yang dimiliki para perumus Pancasila.
Peserta didik menjelaskan makna sikap teladan tersebut.
Peserta didik menghubungkan sikap teladan dengan kehidupan sehari-hari.
Peserta didik bekerja secara berkelompok membuat poster atau kliping.
Peserta didik mempresentasikan hasil proyek kelompok.
Peserta didik melakukan refleksi terhadap nilai-nilai keteladanan yang akan diterapkan.

E. Metode/Model Pembelajaran

Model: Project Based Learning (PjBL)
Metode:
Tanya jawab
Diskusi kelompok
Penugasan proyek
Presentasi
Refleksi

F. Penjabaran Materi

1. Tokoh Perumus Pancasila

Beberapa tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila antara lain:
Ir. Soekarno
Drs. Mohammad Hatta
Mr. Ahmad Soebardjo
Mr. A.A. Maramis
Mr. Soepomo
Mr. Mohammad Yamin
Otto Iskandardinata
Para tokoh tersebut memberikan pemikiran dan berjuang untuk menghasilkan dasar negara Indonesia.

2. Karakter Teladan Perumus Pancasila

a. Cinta tanah air
Para perumus Pancasila memiliki rasa cinta terhadap Indonesia dan berusaha memberikan yang terbaik bagi bangsa.
b. Menghargai pendapat
Dalam proses perumusan Pancasila terdapat berbagai pendapat. Para tokoh berdiskusi dan menghargai pendapat satu sama lain.
c. Musyawarah
Para tokoh menyelesaikan perbedaan melalui pembicaraan dan musyawarah.
d. Rela berkorban
Para perumus Pancasila mengutamakan kepentingan bangsa dan negara daripada kepentingan pribadi.
e. Bekerja sama
Perumusan Pancasila merupakan hasil kerja bersama untuk mencapai tujuan yang sama.
f. Bertanggung jawab
Para tokoh bertanggung jawab terhadap perjuangan dan keputusan yang diambil untuk kepentingan bangsa.

3. Contoh Penerapan di Sekolah

Sikap teladan tersebut dapat diterapkan dengan cara:
menghargai pendapat teman;
bekerja sama saat mengerjakan tugas kelompok;
tidak memaksakan kehendak;
mau membantu teman;
melaksanakan tugas dengan tanggung jawab;
menjaga persatuan dan kerukunan;
mengutamakan kepentingan bersama.

G. Langkah-Langkah Kegiatan Proyek

1. Menentukan Pertanyaan Dasar

Guru bertanya:
“Bagaimana cara kita meneladani karakter para perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari?”

2. Membentuk Kelompok

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4–5 orang.

3. Menentukan Produk

Setiap kelompok memilih salah satu:
Poster keteladanan perumus Pancasila, atau
Kliping keteladanan perumus Pancasila.

4. Membuat Karya

Isi poster/kliping dapat memuat:
nama tokoh;
gambar tokoh;
karakter/sikap teladan;
contoh penerapan sikap tersebut;
kalimat ajakan.
Contoh kalimat:
“Mari Meneladani Perumus Pancasila dengan Menghargai Pendapat, Bekerja Sama, dan Mengutamakan Kepentingan Bersama!”

5. Presentasi

Setiap kelompok mempresentasikan hasil karya di depan kelas.

6. Apresiasi

Guru memberikan apresiasi terhadap kreativitas, kerja sama, tanggung jawab, dan keberanian peserta didik.

H. Kesimpulan

Para perumus Pancasila merupakan tokoh yang memiliki semangat cinta tanah air, bekerja sama, menghargai pendapat, bermusyawarah, bertanggung jawab, dan rela berkorban untuk kepentingan bangsa.
Sebagai pelajar, kita dapat meneladani sikap tersebut dengan bekerja sama, menghargai teman, bertanggung jawab, tidak memaksakan kehendak, serta menjaga persatuan dan kerukunan.

I. Refleksi Peserta Didik

Peserta didik menjawab pertanyaan berikut:
Sikap teladan apa yang paling saya sukai dari para perumus Pancasila?
Apa yang sudah saya lakukan untuk menghargai pendapat teman?
Bagaimana pengalaman saya bekerja sama dalam kelompok?
Sikap apa yang ingin saya terapkan mulai hari ini?
Apa yang saya pelajari dari proyek poster/kliping hari ini?
Refleksi guru:
Guru mengamati kemampuan peserta didik dalam memahami karakter para perumus Pancasila, bekerja sama, bertanggung jawab, berkomunikasi, serta menyelesaikan proyek kelompok.

J. Penilaian

Penilaian sikap:
Kerja sama
Tanggung jawab
Menghargai pendapat
Percaya diri
Penilaian pengetahuan:
Mampu menyebutkan tokoh perumus Pancasila.
Mampu menjelaskan karakter teladan para perumus Pancasila.
Penilaian keterampilan:
Kreativitas poster/kliping.
Kelengkapan isi.
Kerapian.
Kemampuan mempresentasikan hasil karya.
Dokumentasi kegiatan hari ini :

Rabu, 19 Agustus 2026

🌞 Assalamu’alaikum, anak-anak hebat dan solehah! 🌞

Selamat pagi, sayang-sayang Ibu Guru. 💕
Hari ini Rabu, 19 Agustus 2026, kita akan belajar dengan semangat dalam pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika. 📚✏️

Jangan lupa, sebelum belajar kita berdoa dan melaksanakan ibadah dengan tertib. Jadilah anak yang rajin belajar, rajin beribadah, sopan dalam berbicara, dan selalu berbuat baik kepada orang lain. 🤲✨

💪 Motivasi hari ini:
"Tidak harus langsung pintar, yang penting mau belajar, berusaha, dan tidak mudah menyerah. Setiap usaha kecil hari ini akan menjadi keberhasilan di masa depan." 🌟

Tetap semangat, ceria, dan percaya diri ya, anak-anak hebat!
Selamat belajar, semoga hari ini menjadi hari yang penuh ilmu dan keberkahan. Aamiin. 🤲💖

🌸 Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

BAHASA INDONESIA

A. Identitas Pembelajaran

Nama Guru: Fuji Lestari, S.Pd.
Hari/Tanggal: Rabu, 19 Agustus 2026
Kelas: 3A
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Materi: Menyusun Kalimat Santun
Pertemuan: Ketiga

B. Apersepsi

Guru mengawali pembelajaran dengan menyapa siswa dan bertanya:

“Apa yang kalian ucapkan ketika meminta bantuan kepada teman?”
“Bagaimana cara berbicara kepada teman agar tidak menyakiti perasaannya?”
“Apa yang kalian katakan ketika melakukan kesalahan kepada teman?”
“Mana yang lebih baik: ‘Berikan pensilmu!’ atau ‘Bolehkah saya meminjam pensilmu?’ Mengapa?”

Guru memberikan beberapa contoh kalimat santun dan tidak santun. Siswa diajak membandingkan keduanya dan menyampaikan pendapat.

C. Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu memahami dan menggunakan bahasa untuk berkomunikasi secara lisan dan tulisan dengan santun sesuai dengan konteks. Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, perasaan, dan informasi dengan menggunakan kalimat yang jelas, baik, dan sesuai dengan norma kesopanan.

D. Tujuan Pembelajaran

Hari ini kita akan:

Menyusun kalimat santun dalam kehidupan sehari-hari.
Membedakan kalimat santun dan tidak santun.
Menggunakan kata-kata yang sopan ketika berbicara dengan teman.

E. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Peserta didik mengenali contoh kalimat santun dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik membedakan kalimat santun dan kalimat yang kurang santun.
Peserta didik menyusun kalimat santun berdasarkan situasi yang diberikan.
Peserta didik mempraktikkan penggunaan kalimat santun dalam percakapan.
Peserta didik bermain peran tentang sikap menjadi teman yang baik.
Peserta didik melakukan refleksi terhadap penggunaan bahasa santun dalam kehidupan sehari-hari.

F. Model dan Metode Pembelajaran

Model: Cooperative Learning dan Role Playing (Bermain Peran).

Metode:

Tanya jawab
Diskusi
Demonstrasi
Bermain peran
Latihan
Penugasan

G. Materi Pembelajaran

1. Pengertian Kalimat Santun

Kalimat santun adalah kalimat yang menggunakan kata-kata sopan, baik, dan tidak menyakiti perasaan orang lain.

Contoh:

“Tolong ambilkan buku itu.”
“Bolehkah saya meminjam pensilmu?”
“Terima kasih sudah membantu saya.”
“Maaf, saya tidak sengaja.”
“Permisi, boleh saya lewat?”

2. Kata-Kata Santun

Beberapa kata yang dapat digunakan ketika berbicara dengan orang lain:

Tolong
Maaf
Terima kasih
Permisi
Silakan
Bolehkah

3. Contoh Kalimat Tidak Santun dan Perbaikannya

Kalimat Tidak Santun	Kalimat Santun
“Berikan pensilmu!”	“Bolehkah saya meminjam pensilmu?”
“Minggir!”	“Permisi, boleh saya lewat?”
“Ambilkan bukuku!”	“Tolong ambilkan buku saya.”
“Itu salahmu!”	“Maaf, sebaiknya kita periksa kembali.”
“Aku mau bukumu!”	“Bolehkah saya melihat bukumu?”

H. Kegiatan Bermain Peran

Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil. Setiap kelompok mendapatkan satu situasi.

Situasi 1: Meminjam alat tulis teman.
Situasi 2: Tidak sengaja menyenggol teman.
Situasi 3: Meminta bantuan teman.
Situasi 4: Mengucapkan terima kasih setelah dibantu.
Situasi 5: Meminta izin untuk menggunakan barang milik teman.

Setiap kelompok menyusun percakapan singkat menggunakan kalimat santun, kemudian memeragakannya di depan kelas.

I. Latihan Soal

A. Pilihlah jawaban yang paling tepat!

Kalimat yang santun ketika meminta bantuan adalah ....
a. “Ambilkan bukuku!”
b. “Cepat ambilkan!”
c. “Tolong ambilkan buku saya.”
d. “Kamu harus mengambilnya.”
Ketika melakukan kesalahan kepada teman, sebaiknya kita mengucapkan ....
a. terima kasih
b. maaf
c. permisi
d. silakan
“Bolehkah saya meminjam penghapusmu?” merupakan kalimat untuk ....
a. meminta izin
b. mengucapkan terima kasih
c. meminta maaf
d. menyapa teman
Setelah mendapat bantuan dari teman, kita sebaiknya berkata ....
a. “Cepat!”
b. “Ayo!”
c. “Terima kasih.”
d. “Jangan!”
Ketika ingin melewati teman, kalimat yang tepat adalah ....
a. “Minggir!”
b. “Geser!”
c. “Permisi, boleh saya lewat?”
d. “Aku mau lewat!”

B. Ubahlah menjadi kalimat yang lebih santun!

“Pinjam pensilmu!”
“Minggir, aku mau lewat!”
“Ambilkan bukuku!”
“Aku mau memakai penggarismu!”
“Kamu salah!”

J. Kunci Jawaban

Contoh jawaban:
6. “Bolehkah saya meminjam pensilmu?”
7. “Permisi, boleh saya lewat?”
8. “Tolong ambilkan buku saya.”
9. “Bolehkah saya memakai penggarismu?”
10. “Maaf, sepertinya kita perlu memeriksa kembali.”

K. Kesimpulan

Kalimat santun digunakan agar kita dapat berbicara dengan baik dan menghargai orang lain. Kata tolong, maaf, terima kasih, permisi, dan bolehkah merupakan contoh kata yang membuat komunikasi menjadi lebih sopan. Menjadi teman yang baik dapat dilakukan dengan berbicara santun, saling membantu, menghargai, meminta maaf ketika salah, dan berterima kasih ketika mendapat bantuan.

L. Refleksi

Guru mengajak siswa menjawab pertanyaan berikut:

Apa yang kamu pelajari hari ini?
Sebutkan tiga kata santun yang kamu ketahui!
Bagaimana perasaanmu ketika berbicara dengan bahasa yang santun?
Apakah kamu sudah menggunakan kata “tolong”, “maaf”, dan “terima kasih” kepada teman?
Apa yang akan kamu lakukan agar menjadi teman yang lebih baik?

Pesan untuk siswa:
“Anak yang hebat bukan hanya pintar, tetapi juga mampu berbicara dengan sopan, menghargai teman, suka menolong, dan berani meminta maaf ketika melakukan kesalahan.”

MATEMATIKA

A. Identitas Pembelajaran

Nama Guru: Puji Lestari, S.Pd.
Hari/Tanggal: Rabu, 19 Agustus 2026
Kelas: 3A
Kelas B: B
Mata Pelajaran: Matematika
Materi: Menyusun Komposisi Bilangan Cacah sampai 1.000
Pertemuan: Pertama

B. Tujuan Pembelajaran

Hari ini kita belajar menggabungkan komposisi nilai ratusan, puluhan, dan satuan menjadi satu bilangan cacah yang utuh hingga 1.000.

Setelah pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

Mengenal nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan.
Menentukan nilai suatu angka berdasarkan tempatnya.
Menggabungkan ratusan, puluhan, dan satuan menjadi bilangan cacah.
Menyusun bilangan cacah sampai 1.000 berdasarkan nilai tempatnya.
Menyelesaikan soal sederhana tentang komposisi bilangan cacah.

C. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Peserta didik menuliskan bentuk panjang dan bentuk bilangan dari suatu komposisi.
Peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan komposisi bilangan cacah sampai 1.000.

D. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran:
Cooperative Learning

Metode:

Tanya jawab
Demonstrasi
Diskusi kelompok
Permainan kartu bilangan
Latihan soal
Penugasan

E. Apersepsi

Guru menunjukkan beberapa kartu angka, misalnya 3, 5, dan 7.

Guru bertanya:

“Jika angka 3 berada di tempat ratusan, berapa nilainya?”
“Jika angka 5 berada di tempat puluhan, berapa nilainya?”
“Jika angka 7 berada di tempat satuan, bilangan berapa yang terbentuk?”

Guru kemudian menuliskan:

300 + 50 + 7 = 357

Guru menjelaskan bahwa angka-angka tersebut dapat digabungkan berdasarkan nilai tempatnya sehingga menjadi satu bilangan utuh.

F. Penjabaran Materi

1. Nilai Tempat

Dalam bilangan sampai 1.000 terdapat tempat:

Ratusan
Puluhan
Satuan

Contoh bilangan 472:

Ratusan	Puluhan	Satuan
4	7	2
400	70	2

Jadi:

472 = 400 + 70 + 2

2. Menyusun Bilangan dari Komposisinya

Jika diketahui:

500 + 60 + 8

Maka:

500 = 5 ratusan
60 = 6 puluhan
8 = 8 satuan

Jadi bilangan yang terbentuk adalah:

568

3. Contoh Lain

200 + 30 + 5 = 235

700 + 40 + 6 = 746

300 + 80 + 1 = 381

900 + 20 + 4 = 924

600 + 70 + 9 = 679

4. Jika Salah Satu Nilainya Nol

Contoh:

400 + 0 + 7 = 407

Artinya:

4 ratusan = 400
0 puluhan = 0
7 satuan = 7

Jadi bilangan tersebut adalah 407.

Contoh lainnya:

800 + 50 + 0 = 850

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan

Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa.
Guru mengecek kehadiran siswa.
Guru memberikan apersepsi tentang nilai tempat.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti

Guru menjelaskan konsep ratusan, puluhan, dan satuan.
Guru memberikan contoh penyusunan bilangan.
Siswa mengamati kartu angka.
Siswa bekerja dalam kelompok menyusun kartu ratusan, puluhan, dan satuan.
Setiap kelompok menyusun beberapa bilangan.
Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya.
Guru memberikan penguatan dan koreksi.

Kegiatan Penutup

Guru dan siswa menyimpulkan materi.
Siswa mengerjakan latihan.
Guru memberikan refleksi.
Guru memberikan motivasi.
Pembelajaran ditutup dengan doa.

H. Contoh Latihan

A. Susunlah menjadi bilangan yang benar!

300 + 20 + 5 = ....
400 + 50 + 7 = ....
600 + 30 + 2 = ....
700 + 80 + 9 = ....
900 + 10 + 6 = ....

B. Tuliskan bentuk panjangnya!

245 = .... + .... + ....
368 = .... + .... + ....
512 = .... + .... + ....
704 = .... + .... + ....
890 = .... + .... + ....

C. Tentukan bilangan berdasarkan komposisinya!

5 ratusan + 2 puluhan + 4 satuan = ....
7 ratusan + 6 puluhan + 1 satuan = ....
3 ratusan + 9 puluhan + 5 satuan = ....
8 ratusan + 0 puluhan + 7 satuan = ....
9 ratusan + 4 puluhan + 0 satuan = ....

I. Kunci Jawaban

325
457
632
789
916
200 + 40 + 5
300 + 60 + 8
500 + 10 + 2
700 + 0 + 4
800 + 90 + 0
524
761
395
807
940

J. Kesimpulan

Bilangan cacah sampai 1.000 dapat disusun berdasarkan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan.

Contohnya:

683 = 600 + 80 + 3

Jadi, untuk menyusun sebuah bilangan, kita perlu memperhatikan posisi setiap angka.

Ratusan + Puluhan + Satuan = Bilangan Utuh

K. Refleksi

Siswa menjawab pertanyaan berikut:

Apa yang kamu pelajari hari ini?
Apa saja nilai tempat yang kamu ketahui?
Berapa nilai angka 5 pada bilangan 572?
Apakah kamu sudah dapat menyusun bilangan dari ratusan, puluhan, dan satuan?
Bagian mana yang masih terasa sulit?
Bagaimana perasaanmu setelah belajar menyusun bilangan?

Refleksi Guru

Apakah siswa sudah memahami nilai tempat?
Apakah siswa mampu menggabungkan ratusan, puluhan, dan satuan?
Siswa mana yang masih membutuhkan bimbingan?
Apakah kegiatan kartu bilangan membantu siswa memahami materi?

Motivasi:
“Belajar matematika tidak harus sulit. Dengan memahami nilai tempat sedikit demi sedikit, kita pasti bisa menyusun bilangan dengan benar. Tetap semangat, anak-anak hebat kelas 3A!”

Selasa, 18 Agustus 2026_3A

🌸 Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Selamat pagi, anak-anak sholih dan sholiha kelas 3A yang hebat dan membanggakan. 🌷
Bagaimana kabarnya hari ini? Semoga semuanya sehat, ceria, dan siap belajar dengan penuh semangat. 😊

Anak-anak, jangan lupa untuk selalu rajin beribadah, melaksanakan salat tepat waktu, berdoa sebelum belajar, dan selalu bersyukur atas nikmat yang Allah berikan. 🤲

Mari kita biasakan menjadi anak yang jujur dalam perkataan dan perbuatan, selalu berbuat baik kepada teman, menghormati guru, menyayangi sesama, serta ringan tangan membantu orang lain. 💕

Hari ini, belajarlah dengan sungguh-sungguh. Tidak apa-apa jika belum bisa, yang penting mau mencoba dan tidak mudah menyerah. Setiap usaha kecil yang kalian lakukan hari ini akan menjadi langkah menuju keberhasilan di masa depan. 🌟

Ingat ya, anak-anak:
🌱 Rajin beribadah
🌱 Jujur dan amanah
🌱 Suka berbuat baik
🌱 Hormat kepada guru dan orang tua
🌱 Sayang kepada teman
🌱 Semangat belajar dan pantang menyerah

Jadilah anak yang baik akhlaknya, kuat semangatnya, luas ilmunya, dan bermanfaat bagi orang lain. ❤️

Selamat belajar, sholih dan sholiha kelas 3A!
Semoga hari Selasa ini penuh keberkahan, ilmu yang bermanfaat, dan kebaikan. 🌈✨

Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

A. Identitas

Nama Guru: Fuji Lestari, S.Pd.
Hari/Tanggal: Selasa, 18 Agustus 2026
Kelas: 3B
Mata Pelajaran: Matematika
Materi: Bilangan Cacah – Pemecahan Masalah dan Soal Cerita
Pertemuan: Keempat
Alokasi Waktu: 2 × 35 menit

B. Apersepsi

Guru mengawali pembelajaran dengan mengajak siswa mengingat kembali materi bilangan cacah yang telah dipelajari. Guru memberikan pertanyaan sederhana dalam kehidupan sehari-hari, misalnya:

“Ibu mempunyai 125 buah pensil. Kemudian membeli lagi 75 pensil. Berapa jumlah pensil Ibu sekarang?”

Siswa diminta mengamati, memahami informasi dalam soal, kemudian menyampaikan cara untuk menemukan jawabannya.

Guru mengaitkan kegiatan tersebut dengan pentingnya kemampuan membaca dan memahami soal cerita matematika agar dapat menentukan operasi hitung yang tepat.

C. Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik mampu memahami dan menggunakan bilangan cacah dalam berbagai situasi. Peserta didik mampu melakukan operasi hitung bilangan cacah serta menggunakan penalaran matematis untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

D. Tujuan Pembelajaran (TP)

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

Mengidentifikasi informasi yang diketahui dan ditanyakan dalam soal cerita.
Menentukan operasi hitung yang sesuai berdasarkan permasalahan.
Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan bilangan cacah dengan langkah yang benar.

E. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Tahap	Alur Tujuan Pembelajaran	Kriteria Ketercapaian
1	Peserta didik memahami informasi dalam soal cerita.	Mampu menemukan minimal 2 informasi penting dalam soal.
2	Peserta didik menentukan hal yang ditanyakan.	Mampu menuliskan pertanyaan dari soal dengan tepat.
3	Peserta didik menentukan operasi hitung yang sesuai.	Mampu memilih penjumlahan atau pengurangan sesuai konteks soal.
4	Peserta didik membuat kalimat matematika.	Mampu menuliskan bentuk operasi dengan benar.
5	Peserta didik menghitung dan menemukan jawaban.	Mampu memperoleh hasil perhitungan dengan tepat.
6	Peserta didik menyimpulkan jawaban.	Mampu menuliskan jawaban dalam kalimat yang sesuai dengan konteks.

F. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL)

Metode:

Tanya jawab
Diskusi
Demonstrasi
Latihan soal

G. Media dan Sumber Belajar

Papan tulis
Kartu soal
Gambar benda dalam kehidupan sehari-hari
Lembar kerja peserta didik (LKPD)
Buku Matematika Kelas 3 SD
Benda konkret di sekitar kelas

H. Penjabaran Materi

1. Pengertian Soal Cerita

Soal cerita adalah soal matematika yang disajikan dalam bentuk cerita atau permasalahan yang dekat dengan kehidupan sehari-hari.

Untuk menyelesaikan soal cerita, kita tidak hanya menghitung, tetapi harus memahami isi cerita terlebih dahulu.

2. Langkah-Langkah Menyelesaikan Soal Cerita

Langkah 1 – Baca dan pahami soal.
Baca soal dengan teliti agar mengetahui permasalahan yang diberikan.

Langkah 2 – Tentukan yang diketahui.
Catat angka atau informasi penting yang terdapat dalam soal.

Langkah 3 – Tentukan yang ditanyakan.
Cari tahu apa yang harus kita tentukan atau hitung.

Langkah 4 – Tentukan operasi hitung.
Pilih operasi yang sesuai, misalnya:

Bertambah atau digabung → penjumlahan
Berkurang, diambil, atau selisih → pengurangan

Langkah 5 – Hitung dengan teliti.

Langkah 6 – Tuliskan kesimpulan.
Jawaban ditulis dalam kalimat sesuai dengan pertanyaan.

3. Contoh Soal

Contoh 1 – Penjumlahan

Di perpustakaan terdapat 235 buku. Sekolah mendapat sumbangan 145 buku lagi. Berapa jumlah buku di perpustakaan sekarang?

Diketahui:
Buku awal = 235
Buku tambahan = 145

Ditanyakan:
Jumlah buku seluruhnya.

Kalimat matematika:
235 + 145 = 380

Jawaban:
Jumlah buku di perpustakaan sekarang adalah 380 buku.

Contoh 2 – Pengurangan

Pak Budi mempunyai 500 buah bibit tanaman. Sebanyak 175 bibit telah ditanam. Berapa bibit yang belum ditanam?

Diketahui:
Jumlah bibit = 500
Bibit yang ditanam = 175

Ditanyakan:
Bibit yang belum ditanam.

Kalimat matematika:
500 − 175 = 325

Jawaban:
Bibit yang belum ditanam adalah 325 bibit.

Latihan Soal

Petunjuk: Bacalah soal dengan teliti, tentukan apa yang diketahui dan ditanyakan, kemudian hitunglah dengan benar!
Siti mempunyai 245 buah kelereng. Ayah memberikan lagi 125 buah kelereng. Berapa jumlah kelereng Siti sekarang?
Di perpustakaan terdapat 675 buku. Sebanyak 235 buku dipinjam siswa. Berapa buku yang masih ada di perpustakaan?
Pak Budi memanen 325 buah mangga pada hari Senin dan 275 buah mangga pada hari Selasa. Berapa jumlah mangga yang dipanen seluruhnya?
Sebuah toko memiliki 850 pensil. Dalam satu minggu terjual 325 pensil. Berapa pensil yang masih tersisa?
Ibu membeli 175 buah jeruk dan 225 buah apel. Berapa jumlah buah yang dibeli Ibu?
Kelas 3A mengumpulkan 425 botol plastik untuk didaur ulang. Kelas 3B mengumpulkan 350 botol plastik. Berapa selisih botol yang dikumpulkan kedua kelas?
Sebuah sekolah mempunyai 1.000 buku tulis. Sebanyak 450 buku dibagikan kepada siswa. Berapa buku yang belum dibagikan?
Rani memiliki 350 stiker. Ia membeli lagi 175 stiker, kemudian memberikan 100 stiker kepada adiknya. Berapa stiker Rani sekarang?
Di kebun sekolah terdapat 425 tanaman bunga. Kemudian ditanam lagi 275 tanaman. Jika 150 tanaman mati, berapa tanaman yang masih hidup?
Ayah mempunyai 750 buah bibit tanaman. Sebanyak 325 bibit ditanam di kebun depan dan 175 bibit ditanam di kebun belakang. Berapa bibit tanaman yang masih tersisa?

Kunci Jawaban

245 + 125 = 370 kelereng
675 − 235 = 440 buku
325 + 275 = 600 mangga
850 − 325 = 525 pensil
175 + 225 = 400 buah
425 − 350 = 75 botol
1.000 − 450 = 550 buku
350 + 175 − 100 = 425 stiker
425 + 275 − 150 = 550 tanaman
750 − 325 − 175 = 250 bibit
Tantangan untuk siswa:
Pada soal nomor 8–10, siswa perlu melakukan dua operasi hitung. Mintalah mereka menjelaskan langkah pengerjaannya, bukan hanya menuliskan jawabannya.

Penutup

Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran.
Guru memberikan beberapa soal evaluasi individu.
Siswa menyampaikan kesulitan atau pengalaman selama pembelajaran.
Guru memberikan apresiasi kepada siswa atas usaha dan keberaniannya.
Guru memberikan motivasi untuk selalu teliti dalam membaca soal.
Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam.

J. Kesimpulan

Soal cerita bilangan cacah harus diselesaikan dengan memahami isi permasalahan terlebih dahulu. Kita perlu mengetahui apa yang diketahui, apa yang ditanyakan, operasi hitung yang digunakan, melakukan perhitungan dengan teliti, kemudian menuliskan kesimpulan.

Dengan membaca soal secara teliti, siswa akan lebih mudah menentukan cara yang tepat untuk memperoleh jawaban.

K. Refleksi Guru

Apakah siswa sudah mampu memahami informasi dalam soal cerita?
Apakah siswa mampu membedakan penggunaan penjumlahan dan pengurangan?
Apakah siswa sudah mampu menuliskan kalimat matematika?
Siswa mana yang masih membutuhkan pendampingan?
Apakah metode Problem Based Learning membantu siswa memahami pemecahan masalah?
Apa yang perlu diperbaiki pada pembelajaran berikutnya?

L. Refleksi Peserta Didik

Siswa dapat menjawab pertanyaan berikut:

Apa yang saya pelajari hari ini?
Apakah saya sudah dapat menemukan informasi yang diketahui dan ditanyakan?
Apakah saya sudah dapat menentukan operasi hitung yang tepat?
Bagian mana yang masih terasa sulit?
Apa yang akan saya lakukan agar lebih teliti dalam mengerjakan soal cerita?

Motivasi:
“Anak-anak hebat, jangan takut menghadapi soal cerita. Bacalah dengan teliti, pahami masalahnya, kerjakan langkah demi langkah, dan yakinlah bahwa kalian pasti bisa. Belajar dengan tekun hari ini akan membuat kalian semakin pintar dan percaya diri.”

PENDIDIKAN PANCASILA

A. IDENTITAS PEMBELAJARAN

Nama Guru: Puji Lestari
Hari/Tanggal: Selasa, 18 Agustus 2026
Kelas: III SD
Mata Pelajaran: Pendidikan Pancasila
Pertemuan: Kelima
Materi: Karakter Persatuan, Toleransi, dan Keadilan
Alokasi Waktu: 2 × 35 menit

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Peserta didik mampu mengenal dan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik memahami pentingnya hidup rukun dalam keberagaman, menghargai perbedaan, menunjukkan sikap toleransi, persatuan, gotong royong, dan berlaku adil terhadap teman di lingkungan sekolah maupun masyarakat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

Memahami keberagaman latar belakang tokoh perumus Pancasila.
Menjelaskan pentingnya persatuan dalam kehidupan sehari-hari.
Menjelaskan arti toleransi dengan bahasa sederhana.
Memberikan contoh sikap toleransi di lingkungan sekolah.
Menerapkan sikap persatuan dalam bekerja dan bermain bersama teman.
Menunjukkan perilaku adil kepada semua teman tanpa membeda-bedakan.
Meneladani sikap para tokoh perumus Pancasila yang mengutamakan persatuan bangsa.

D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Mengenal keberagaman → memahami perjuangan tokoh perumus Pancasila → memahami makna persatuan dan toleransi → mengenal perilaku adil → memberikan contoh dalam kehidupan sekolah → mempraktikkan sikap persatuan, toleransi, dan keadilan.

E. APERSEPSI

Guru mengawali pembelajaran dengan pertanyaan:

"Apakah semua teman di kelas kita memiliki kebiasaan yang sama?"
"Bagaimana jika teman kita berbeda suku, bahasa, kesukaan, atau kemampuan?"
"Apakah kita boleh memilih-milih teman?"
"Apa yang harus kita lakukan agar kelas kita tetap rukun?"

Guru kemudian menyampaikan:

"Anak-anak, Indonesia memiliki banyak perbedaan. Para tokoh perumus Pancasila juga memiliki latar belakang dan pemikiran yang beragam. Namun, mereka tetap mengutamakan persatuan dan kepentingan bangsa. Hari ini kita akan belajar bagaimana meneladani sikap tersebut dalam kehidupan kita di sekolah."

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model: Problem Based Learning (PBL)

Metode:

Tanya jawab
Diskusi kelompok
Mengamati gambar
Penugasan
Presentasi
Bermain peran

G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media:

Gambar tokoh perumus Pancasila
Gambar keberagaman siswa
Kartu situasi
Papan tulis
LKPD

Sumber belajar:

Buku Pendidikan Pancasila Kelas 3 SD
Lingkungan sekolah
Pengalaman peserta didik sehari-hari

H. PENJABARAN MATERI

1. Keberagaman

Indonesia memiliki banyak keberagaman, seperti:

Perbedaan suku
Bahasa
Agama dan kepercayaan
Budaya
Makanan kesukaan
Hobi
Kemampuan
Kebiasaan

Perbedaan bukan alasan untuk bermusuhan. Kita harus saling menghargai dan hidup rukun.

2. Tokoh Perumus Pancasila

Beberapa tokoh yang berperan dalam proses perumusan dasar negara antara lain:

Mohammad Yamin
Prof. Dr. Soepomo
Ir. Soekarno

Mereka memiliki latar belakang dan pemikiran yang berbeda. Namun, mereka sama-sama berusaha memberikan gagasan terbaik untuk Indonesia.

Sikap yang dapat kita teladani adalah berani menyampaikan pendapat, menghargai pendapat orang lain, bekerja sama, dan mengutamakan persatuan.

3. Makna Persatuan

Persatuan berarti hidup bersama dengan rukun walaupun memiliki perbedaan.

Contoh persatuan di sekolah:

Bermain bersama tanpa memilih-milih teman.
Bekerja sama membersihkan kelas.
Membantu teman yang kesulitan.
Melaksanakan tugas kelompok bersama-sama.
Tidak mengejek teman yang berbeda.

4. Makna Toleransi

Toleransi adalah sikap menghargai dan menghormati perbedaan yang ada.

Contoh:

Menghargai teman yang berbeda kebiasaan.
Tidak mengejek bahasa atau logat teman.
Memberikan kesempatan teman menyampaikan pendapat.
Menghormati teman ketika sedang beribadah.
Mau berteman dengan siapa saja.

5. Makna Keadilan

Keadilan berarti memperlakukan orang lain dengan baik dan tidak pilih kasih.

Contoh:

Membagi tugas kelompok secara seimbang.
Bergantian menggunakan fasilitas kelas.
Tidak mengambil hak teman.
Memberikan kesempatan yang sama kepada semua anggota kelompok.

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa.
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan belajar.
Guru melakukan apersepsi tentang keberagaman.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru memberikan motivasi agar siswa belajar dengan semangat.

Kegiatan Inti – PBL

Tahap 1: Orientasi Masalah

Guru menunjukkan gambar anak-anak yang memiliki perbedaan.

Guru memberikan masalah:

"Dalam sebuah kelompok, ada seorang siswa yang tidak mau bekerja sama karena temannya berbeda kebiasaan. Menurut kalian, apakah sikap tersebut benar?"

Tahap 2: Mengorganisasi Peserta Didik

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok kecil.

Setiap kelompok mendiskusikan:

Apa masalah yang terjadi?
Apakah tindakan tersebut mencerminkan persatuan?
Bagaimana cara menyelesaikannya?

Tahap 3: Membimbing Penyelidikan

Peserta didik mencari contoh sikap:

Persatuan
Toleransi
Keadilan

di lingkungan sekolah.

Tahap 4: Menyajikan Hasil

Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.

Tahap 5: Evaluasi

Guru bersama peserta didik menyimpulkan bahwa perbedaan harus dihargai dan persatuan harus dijaga.

J. KEGIATAN BERMAIN PERAN

Guru memberikan situasi:

Situasi 1: Temanmu berbeda daerah asal.

Situasi 2: Ada teman yang kesulitan mengerjakan tugas.

Situasi 3: Dalam kelompok, ada teman yang belum mendapatkan tugas.

Peserta didik memeragakan tindakan yang menunjukkan persatuan, toleransi, dan keadilan.

K. GAMBAR TOKOH DAN KEBERAGAMAN

Guru dapat meminta peserta didik mengamati gambar kemudian menjawab:

Siapa saja tokoh yang kalian lihat?
Apa yang dapat kita teladani dari para tokoh?
Mengapa kita harus menghargai perbedaan?
Bagaimana cara menjaga persatuan di kelas?

L. LATIHAN SOAL

Pilihan Ganda

1. Walaupun berbeda suku dan budaya, kita harus hidup ....
A. sendiri-sendiri
B. bermusuhan
C. rukun
D. saling mengejek

Jawaban: C

2. Sikap menghargai perbedaan disebut ....
A. toleransi
B. permusuhan
C. kesombongan
D. persaingan

Jawaban: A

3. Salah satu tokoh yang berperan dalam perumusan Pancasila adalah ....
A. Mohammad Yamin
B. R.A. Kartini
C. Ki Hajar Dewantara
D. Pattimura

Jawaban: A

4. Contoh menjaga persatuan di sekolah adalah ....
A. memilih-milih teman
B. mengejek teman
C. bekerja sama membersihkan kelas
D. bertengkar saat bermain

Jawaban: C

5. Membagi tugas kelompok secara seimbang merupakan contoh sikap ....
A. toleransi
B. keadilan
C. permusuhan
D. kesombongan

Jawaban: B

Isian Singkat

6. Sikap menghargai perbedaan disebut sikap ....

Jawaban: toleransi

7. Hidup rukun walaupun berbeda-beda merupakan contoh ....

Jawaban: persatuan

8. Salah satu tokoh perumus Pancasila adalah ....

Jawaban: Mohammad Yamin/Soepomo/Soekarno

Uraian

9. Sebutkan dua contoh sikap toleransi di sekolah!

Jawaban: Menghargai pendapat teman dan tidak mengejek teman yang berbeda.

10. Mengapa kita harus menjaga persatuan?

Jawaban: Agar hidup rukun, damai, saling membantu, dan tidak terjadi pertengkaran.

M. KESIMPULAN

Pancasila mengajarkan kita untuk hidup rukun dalam keberagaman. Kita harus menghargai perbedaan, menjaga persatuan, bersikap toleran, dan berlaku adil kepada semua orang.

Para tokoh perumus Pancasila memiliki latar belakang dan pemikiran yang beragam, tetapi mereka tetap mengutamakan kepentingan bangsa dan persatuan Indonesia.

Sebagai pelajar, kita dapat menerapkan nilai tersebut dengan tidak memilih-milih teman, menghargai perbedaan, bekerja sama, membantu teman, dan berlaku adil.

N. REFLEKSI PESERTA DIDIK

Peserta didik menjawab:

Apa yang saya pelajari hari ini?
Apa arti toleransi menurut saya?
Apakah saya sudah mau berteman dengan semua teman?
Apa contoh persatuan yang akan saya lakukan di sekolah?
Bagaimana saya akan bersikap adil kepada teman?

Refleksi Guru

Apakah peserta didik memahami makna persatuan?
Apakah peserta didik mampu memberikan contoh toleransi?
Apakah peserta didik mampu memahami pentingnya keadilan?
Apakah peserta didik aktif dalam diskusi kelompok?
Peserta didik yang masih mengalami kesulitan diberikan bimbingan dan contoh konkret dari kehidupan sehari-hari.

O. MOTIVASI

"Anak-anak hebat, perbedaan bukan alasan untuk saling menjauh. Jadilah anak yang mau berteman dengan siapa saja, menghargai perbedaan, suka menolong, dan selalu menjaga persatuan. Karena dengan persatuan, kita menjadi kuat dan Indonesia menjadi hebat."

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Kelas: III SD
Materi: Menemukan Kosakata dan Pesan Moral dari Tayangan Video
Topik Video: Belajar Meminta Maaf dan Berterima Kasih
Tema: Pertemanan dan Berbuat Baik

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Peserta didik mampu menyimak informasi dari berbagai media, termasuk tayangan audiovisual sederhana. Peserta didik dapat memahami informasi, menemukan kosakata baru, mengidentifikasi pesan atau nilai kebaikan dalam tayangan, serta menyampaikan kembali informasi yang diperoleh dengan bahasa yang santun.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

Menyimak tayangan video tentang pertemanan dengan baik.
Menemukan dan mencatat kosakata baru dari tayangan video.
Menjelaskan arti kosakata baru dengan bahasa sederhana.
Menyebutkan tokoh dan peristiwa dalam video.
Menemukan pesan moral atau pesan kebaikan dalam tayangan

D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Menyimak video → memahami isi tayangan → menemukan kosakata baru → mencari arti kosakata → mengidentifikasi peristiwa dan tokoh → menemukan pesan moral → menghubungkan pesan dengan kehidupan sehari-hari → menyampaikan hasil pemahaman.

E. APERSEPSI

Guru bertanya kepada peserta didik:
Pernahkah kalian melakukan kesalahan kepada teman?
Apa yang kalian lakukan setelah melakukan kesalahan?
Apa yang kalian katakan ketika ingin meminta maaf?
Kapan kita mengucapkan terima kasih?
Bagaimana perasaan kalian ketika teman meminta maaf kepada kalian?
Guru kemudian menyampaikan:
"Hari ini kita akan belajar melalui sebuah tayangan video tentang pertemanan. Kita akan mencari kosakata baru dan menemukan pesan kebaikan yang terdapat dalam video tersebut."

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran

Problem Based Learning (PBL)

Metode

Menyimak
Tanya jawab
Diskusi
Mengamati tayangan
Mencatat kosakata
Penugasan
Presentasi sederhana

Media

Video pembelajaran tentang pertemanan
Laptop/HP
LCD/proyektor
Papan tulis
LKPD
Gambar kegiatan meminta maaf dan berterima kasih

G. PENJABARAN MATERI

1. Menyimak Tayangan Video

Menyimak adalah kegiatan mendengarkan dengan sungguh-sungguh untuk memahami informasi yang disampaikan.
Saat menonton video, kita harus:
Memperhatikan tayangan.
Mendengarkan percakapan tokoh.
Mencatat kata-kata yang belum kita ketahui.
Memperhatikan kejadian yang terjadi.
Mencari pesan atau kebaikan yang disampaikan.

2. Kosakata Baru

Kosakata adalah kumpulan kata yang kita gunakan dalam berkomunikasi.
Contoh kosakata yang dapat ditemukan dalam video:
Kosakata Arti
Maaf Ucapan ketika melakukan kesalahan
Terima kasih Ucapan sebagai bentuk penghargaan atas kebaikan orang lain
Menyesal Merasa tidak senang karena telah melakukan kesalahan
Memaafkan Tidak lagi menyimpan rasa marah terhadap kesalahan orang lain
Pertemanan Hubungan antara satu teman dengan teman lainnya
Menolong Membantu orang lain yang membutuhkan
Menghargai Menghormati atau memberikan nilai baik kepada orang lain
Peduli Memperhatikan dan mau membantu orang lain

Kosakata	Arti
Maaf	Ucapan ketika melakukan kesalahan
Terima kasih	Ucapan sebagai bentuk penghargaan atas kebaikan orang lain
Menyesal	Merasa tidak senang karena telah melakukan kesalahan
Memaafkan	Tidak lagi menyimpan rasa marah terhadap kesalahan orang lain
Pertemanan	Hubungan antara satu teman dengan teman lainnya
Menolong	Membantu orang lain yang membutuhkan
Menghargai	Menghormati atau memberikan nilai baik kepada orang lain
Peduli	Memperhatikan dan mau membantu orang lain

3. Belajar Meminta Maaf

Meminta maaf dilakukan ketika kita melakukan kesalahan.
Contoh:
"Maaf, aku tadi tidak sengaja menjatuhkan bukumu."
Meminta maaf harus dilakukan dengan:
Tulus.
Sopan.
Tidak menyalahkan orang lain.
Bersedia memperbaiki kesalahan.

4. Belajar Berterima Kasih

Berterima kasih dilakukan ketika seseorang memberikan bantuan atau kebaikan kepada kita.
Contoh:
"Terima kasih sudah membantuku mengerjakan tugas."
Kita harus membiasakan mengucapkan terima kasih kepada orang lain.

5. Pesan Moral

Pesan moral adalah pesan atau pelajaran baik yang dapat kita ambil dari sebuah cerita atau tayangan.
Contoh pesan moral dari video tentang pertemanan:
Kita harus berani meminta maaf ketika melakukan kesalahan.
Kita harus mau memaafkan teman.
Kita harus mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan.
Kita harus saling menolong.
Kita harus menjaga perasaan teman.
Kita harus berbicara dengan sopan.
Kita harus menjaga persahabatan.

H. GAMBAR PEMBELAJARAN

Guru meminta siswa mengamati gambar kemudian menjawab:
Apa yang sedang dilakukan anak-anak?
Mengapa kita harus meminta maaf?
Kapan kita mengucapkan terima kasih?
Bagaimana cara menjaga pertemanan?

I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Pendahuluan

Guru memberi salam.
Guru mengajak siswa berdoa.
Guru mengecek kehadiran.
Guru memberikan apersepsi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti

Tahap 1 – Mengamati

Guru memutar video tentang pertemanan, meminta maaf, dan berterima kasih.
Siswa menyimak video dengan tertib.

Tahap 2 – Menemukan Kosakata

Siswa mencatat kata-kata baru yang ditemukan dalam video.
Contoh:
maaf – terima kasih – menolong – peduli – memaafkan – menghargai

Tahap 3 – Diskusi

Siswa berdiskusi dalam kelompok:
Siapa tokoh dalam video?
Apa masalah yang terjadi?
Apa yang dilakukan tokoh?
Kosakata baru apa yang ditemukan?
Apa pesan moral dari video?

Tahap 4 – Menyampaikan Hasil

Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.

Tahap 5 – Penguatan Guru

Guru memberikan penguatan bahwa meminta maaf dan berterima kasih merupakan kebiasaan baik yang harus diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

J. LATIHAN SOAL

Pilihan Ganda

1. Ketika melakukan kesalahan kepada teman, sebaiknya kita mengucapkan ....
A. Selamat
B. Maaf
C. Permisi
D. Sampai jumpa
Jawaban:
2. Setelah mendapat bantuan dari teman, kita mengucapkan ....
A. Maaf
B. Tolong
C. Terima kasih
D. Selamat tinggal
Jawaban:
3. Pesan moral adalah ....
A. nama tokoh dalam cerita
B. tempat terjadinya cerita
C. pelajaran atau pesan kebaikan dalam cerita
D. judul cerita
Jawaban:
4. Sikap yang baik kepada teman adalah ....
A. mengejek
B. menolong
C. bertengkar
D. berbohong
Jawaban:
5. Orang yang meminta maaf dengan tulus menunjukkan sikap ....
A. sombong
B. berani mengakui kesalahan
C. malas
D. iri
Jawaban:

Isian

6. Kata yang diucapkan setelah menerima bantuan adalah ....
Jawaban: Terima kasih.
7. Ketika melakukan kesalahan, kita harus meminta ....
Jawaban:
8. Hubungan baik antara seseorang dengan temannya disebut ....
Jawaban:

Uraian

9. Sebutkan dua contoh sikap baik dalam pertemanan!
Jawaban: Saling menolong dan saling menghargai.
10. Apa pesan moral yang dapat kita ambil dari video tentang meminta maaf dan berterima kasih?
Jawaban:

K. KEGIATAN PENGAYAAN

Siswa membuat "Pohon Kata Kebaikan".
Setiap siswa menuliskan satu kosakata kebaikan pada kertas berbentuk daun, misalnya:
Maaf – Terima kasih – Tolong – Peduli – Jujur – Sopan – Menolong – Menghargai
Daun kemudian ditempelkan pada gambar pohon yang dibuat di kelas.

L. KESIMPULAN

Dari tayangan video tentang pertemanan, kita dapat belajar bahwa meminta maaf dan berterima kasih merupakan perilaku yang baik.
Kita harus berani meminta maaf ketika melakukan kesalahan dan tidak malu mengucapkan terima kasih ketika mendapatkan bantuan.
Dengan saling menghargai, menolong, memaafkan, dan berbicara dengan sopan, kita dapat memiliki pertemanan yang rukun dan menyenangkan.

M. REFLEKSI PESERTA DIDIK

Siswa menjawab pertanyaan berikut:
Apa yang saya pelajari hari ini?
Kosakata baru apa yang saya temukan?
Apa arti kata "memaafkan"?
Kapan saya harus meminta maaf?
Kapan saya harus mengucapkan terima kasih?
Apakah saya sudah menjadi teman yang baik?
Kebaikan apa yang akan saya lakukan kepada teman hari ini?

Refleksi Guru

Guru mengamati:
Kemampuan siswa menyimak video.
Kemampuan menemukan kosakata baru.
Kemampuan memahami isi tayangan.
Kemampuan menemukan pesan moral.
Keberanian siswa menyampaikan pendapat.
Penerapan sikap meminta maaf, memaafkan, dan berterima kasih dalam kehidupan sehari-hari.

N. MOTIVASI

"Anak-anak hebat, jadilah teman yang baik. Jangan malu meminta maaf ketika salah dan jangan lupa mengucapkan terima kasih ketika mendapat kebaikan. Kata-kata sederhana seperti 'maaf' dan 'terima kasih' dapat membuat hati teman menjadi bahagia." 🌷

Dokumentasi kegiatan hari ini :