Postingan 2_Matematika. Rabu ,16 September 2026

on Selasa, 15 September 2026





 

🌸 Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh 🌸

☀️ Selamat pagi Sholih dan Sholiha Kelas 3A 💕
Rabu 16 September 2026. Semoga hari ini semuanya dalam keadaan sehat, ceria, dan selalu dalam lindungan Allah SWT. 🤲🏻

Sebelum memulai aktivitas, jangan lupa ya:
🕌 Sholat Dhuha
📖 Murojaah surat-surat pendek
🤍 Selalu berperilaku jujur, baik, sopan, dan disiplin
👨‍👩‍👧 Jangan lupa membantu orang tua di rumah.

🌷 Tetap semangat belajar dan jangan mudah menyerah!
Ingat, anak hebat bukan hanya yang pintar, tetapi juga yang jujur, rajin, bertanggung jawab, dan memiliki akhlak yang baik. Jadilah anak yang setiap harinya berusaha menjadi lebih baik dari hari kemarin. 💪🏻✨

😷 Dan yang paling penting, tetap jaga kesehatan ya, Sholih-Sholiha. Rajin mencuci tangan, makan makanan yang sehat, cukup istirahat, dan gunakan masker saat keluar rumah atau berada di tempat ramai.

Semoga hari ini menjadi hari yang penuh ilmu, keberkahan, dan kebaikan. 🌈💖

Tetap semangat, tetap tersenyum, dan jangan lupa selalu berdoa! 🤲🏻
🥰 Ibu Guru bangga dengan kalian semua.

Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh. 🌷

A. IDENTITAS

  1. Nama Guru: Fuji Lestari, S.Pd

  2. Mata Pelajaran: Matematika

  3. Hari/Tanggal: Rabu, 16 September 2026

  4. Fase/Kelas: B / Kelas 3 SD

  5. Materi: Operasi Perkalian Bilangan Cacah Sampai 100

  6. Pertemuan Ke-: 1

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000. Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar, dan simbol matematika serta dapat memecahkan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. TP Umum

    • Peserta didik mampu melakukan dan menyelesaikan masalah operasi perkalian bilangan cacah sampai 100 dengan tepat dan percaya diri.

  2. TP Ma-Mi-Joy

    • Mastery: Peserta didik menguasai konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang serta mahir menghitung perkalian bersusun pendek sampai 100 secara akurat.

    • Meaningful: Peserta didik memahami keterkaitan konsep perkalian dalam menghitung jumlah benda berkelompok pada kehidupan sehari-hari.

    • Joyful: Peserta didik merasa gembira dan percaya diri saat tampil menyampaikan hasil perhitungan melalui permainan tabel perkalian interaktif.

D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

  1. Mengingat kembali konsep dasar perkalian sebagai penjumlahan berulang.

  2. Memahami sifat pertukaran (komutatif) pada operasi perkalian ($a \times b = b \times a$).

  3. Mempelajari teknik perkalian bersusun pendek (bilangan dua angka dengan satu angka).

  4. Mengidentifikasi kata kunci operasi perkalian dalam soal cerita kontekstual.

  5. Menyelesaikan masalah perkalian dalam soal cerita secara runtut dan tepat.

  6. Mengerjakan evaluasi mandiri (Post Test) dengan sikap percaya diri.

E. APERSEPSI SINGKAT

Guru menyapa peserta didik dan memperlihatkan 3 kotak berisi masing-masing 4 pensil warna. Guru mengajukan pertanyaan pemantik: "Anak-anak, jika ada 3 kotak dan tiap kotak berisi 4 pensil, bagaimana cara cepat menghitung seluruh pensil tanpa menghitung satu per satu?" Guru kemudian mengaitkan jawaban siswa (4 + 4 + 4 = 3 x 4 = 12) dengan materi perkalian hari ini.

F. PEMBAHASAN SINGKAT

1. Ayat Al-Qur'an / Kebesaran Allah

QS. Al-Baqarah Ayat 261:

"Perumpamaan orang yang menginfakkan mejelaskan hartanya di jalan Allah seperti sebutir biji yang menumbuhkan tujuh tangkai, pada setiap tangkai ada seratus biji..."

Ayat ini memperlihatkan bentuk kebesaran Allah Swt. melalui konsep perkalian pahala ($1 \times 7 \times 100 = 700$). Belajar perkalian mengajarkan kita untuk memahami betapa besarnya kelipatan kebaikan yang Allah berikan.

2. Penjabaran Materi

  • Konsep Perkalian: Perkalian adalah penjumlahan berulang dari bilangan yang sama.

    • Contoh: 4 x 6 = 6 + 6 + 6 + 6 = 24

  • Sifat Komutatif (Pertukaran): Hasil perkalian akan tetap sama meskipun urutan bilangannya ditukar.



    • Contoh: 5  x 3 = 3 x 5 = 15


      1. Pengertian Perkalian

      Perkalian adalah penjumlahan berulang dengan bilangan yang sama.

      Contoh:

      3 × 4 artinya 4 dijumlahkan sebanyak 3 kali.

      4 + 4 + 4 = 12

      Jadi, 3 × 4 = 12.

      Perhatikan contoh berikut:

      🍎🍎🍎🍎
      🍎🍎🍎🍎
      🍎🍎🍎🍎

      Ada 3 kelompok, setiap kelompok berisi 4 apel.

      Jadi:

      3 × 4 = 12

      Artinya ada 12 apel seluruhnya.

      3. Perkalian dengan Benda di Sekitar

      Contoh:

      Ada 5 piring.
      Setiap piring berisi 2 kue.

      Maka:

      2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10

      Jadi:

      5 × 2 = 10

      Contoh:

      ⭐ ⭐ ⭐ ⭐
      ⭐ ⭐ ⭐ ⭐
      ⭐ ⭐ ⭐ ⭐

      Ada 3 baris, setiap baris terdiri dari 4 bintang.

      3 × 4 = 125. Ingat!

      Dalam perkalian:

      a × b = b + b + b + ... sebanyak a kali

      Contoh:

      • 2 × 5 = 5 + 5 = 10

      • 3 × 6 = 6 + 6 + 6 = 18

      • 4 × 7 = 7 + 7 + 7 + 7 = 28

      • 5 × 8 = 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 40

      ✏️ Latihan

      1. 2 × 4 = ...

      2. 3 × 5 = ...

      3. 4 × 6 = ...

      4. 5 × 7 = ...

      5. 6 × 8 = ...


    • 2. Perkalian Menggunakan Kelompok

    • 4. Perkalian pada Susunan Baris dan Kolom

  • Kata Kunci Soal Cerita Perkalian: Setiap, masing-masing, wadah/kotak berisi, jumlah keseluruhan.

3. Video Pembelajaran

[Cantumkan Link Video Pembelajaran di sini]

4. Media / Alat Peraga

  • Papan Tabel Perkalian Warna-Warni

  • Stik Es Krim & Gelas Plastik (Benda Konkret)

  • Slide PPT Perkalian Interaktif

  • Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

5. Post Test (Soal Evaluasi Matematika)

Bagian I: Pilihan Ganda

Pilihlah jawaban yang paling tepat (a, b, c, atau d)!

  1. Bentuk penjumlahan berulang dari 4 x 7 adalah ....

    a. 4 + 4 + 4 + 4

    b. 7 + 7 + 7 + 7

    c. 7 + 4 + 7 + 4

    d. 4 + 7 + 4 + 7

  2. Hasil perkalian dari 6 x 8 adalah ....

    a. 42

    b. 46

    c. 48

    d. 54

  3. Sifat pertukaran yang benar di bawah ini adalah ....

    a. $5 \times 9 = 9 \times 5$

    b. $5 \times 9 = 5 + 9$

    c. $5 \times 9 = 9 - 5$

    d. $5 \times 9 = 9 + 9$

  4. Hasil dari $15 \times 4$ adalah ....

    a. 50

    b. 55

    c. 60

    d. 65

  5. Ibu membeli 5 kotak kue. Setiap kotak berisi 8 buah kue. Jumlah seluruh kue yang dibeli Ibu adalah ....

    a. 35 buah

    b. 40 buah

    c. 45 buah

    d. 50 buah

  6. Perkalian di bawah ini yang menghasilkan nilai 72 adalah ....

    a. $7 \times 9$

    b. $8 \times 9$

    c. $6 \times 11$

    d. $8 \times 8$

  7. Pak Ahmad mempunyai 4 kandang ayam. Jika setiap kandang berisi 12 ekor ayam, maka total ayam Pak Ahmad adalah ....

    a. 44 ekor

    b. 46 ekor

    c. 48 ekor

    d. 52 ekor

  8. Hasil dari 23 x 3 adalah ....

    a. 66

    b. 69

    c. 72

    d. 79

  9. Di sebuah toko terdapat 6 rak buku. Masing-masing rak berisi 15 buku cerita. Banyak buku cerita seluruhnya adalah ....

    a. 80 buku

    b. 85 buku

    c. 90 buku

    d. 95 buku

  10. Semua bilangan cacah jika dikalikan dengan angka 0 hasilnya adalah ....

    a. Bilangan itu sendiri

    b. 1

    c. 0

    d. 10

Bagian II: Soal Isian

Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!

  1. Hasil dari 9 x 7 adalah ....

  2. Bentuk 8 + 8 + 8 + 8 + 8 jika diubah ke dalam bentuk perkalian menjadi ....

  3. Hasil dari 32 x 3  adalah ....

  4. Dalam satu kelas terdapat 8 kelompok belajar. Jika setiap kelompok terdiri dari 5 siswa, berapa jumlah seluruh siswa di kelas tersebut?

  5. (12 x4) + 25 =

Kunci Jawaban:

  • Pilihan Ganda:

    1. b | 2. c | 3. a | 4. c | 5. b | 6. b | 7. c | 8. b | 9. c | 10. c

  • Isian:

    1. 63

    2. $5 \times 8$

    3. 96

    4. 40 siswa ($8 \times 5 = 40$)

    5. 73 ($48 + 25 = 73$)

G. KESIMPULAN / REFLEKSI

1. Kesimpulan

Melalui kegiatan pembelajaran ini, peserta didik dapat memahami konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang dan mampu menyelesaikan operasi hitung perkalian bersusun hingga 100. Peserta didik juga percaya diri dalam memecahkan soal cerita kontekstual matematika.

2. Refleksi

  • Hal yang sudah berjalan baik: Peserta didik sangat antusias menggunakan media benda konkret (stik es krim) dan dapat menjawab perkalian dasar dengan percaya diri.

  • Kendala yang ditemukan: Beberapa peserta didik masih membutuhkan waktu ekstra saat melakukan perkalian bersusun pendek yang melibatkan teknik menyimpan.

  • Respons/keterlibatan peserta didik: Seluruh siswa aktif maju ke depan kelas untuk menunjukkan cara menghitung di papan tulis.

  • Tindak lanjut pembelajaran: Memberikan pembiasaan hafalan perkalian dasar 1–10 secara menyenangkan sebelum memulai pelajaran (perkalian berantai).

3. Capaian Tujuan Pembelajaran

  • Jumlah peserta didik tuntas: … peserta didik

  • Jumlah peserta didik belum tuntas: … peserta didik

Tindak lanjut:

  • Remedial & Pendampingan: Diberikan bimbingan khusus menggunakan tabel perkalian dan latihan terbimbing untuk peserta didik yang belum tuntas.

  • Pengayaan: Peserta didik yang telah tuntas diberikan soal cerita perkalian dua tahap (gabungan perkalian dan penjumlahan/pengurangan).

0 komentar:

Posting Komentar