Postingan 2_ Matematika, Senin 21 September 2026

on Jumat, 18 September 2026

 



 

🌸 Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh 🌸

☀️ Selamat pagi Sholih dan Sholiha Kelas 3A 💕
Senin 21 September 2026. Semoga hari ini semuanya dalam keadaan sehat, ceria, dan selalu dalam lindungan Allah SWT. 🤲🏻

Sebelum memulai aktivitas, jangan lupa ya:
🕌 Sholat Dhuha
📖 Murojaah surat-surat pendek
🤍 Selalu berperilaku jujur, baik, sopan, dan disiplin
👨‍👩‍👧 Jangan lupa membantu orang tua di rumah.

🌷 Tetap semangat belajar dan jangan mudah menyerah!
Ingat, anak hebat bukan hanya yang pintar, tetapi juga yang jujur, rajin, bertanggung jawab, dan memiliki akhlak yang baik. Jadilah anak yang setiap harinya berusaha menjadi lebih baik dari hari kemarin. 💪🏻✨

😷 Dan yang paling penting, tetap jaga kesehatan ya, Sholih-Sholiha. Rajin mencuci tangan, makan makanan yang sehat, cukup istirahat, dan gunakan masker saat keluar rumah atau berada di tempat ramai.

Semoga hari ini menjadi hari yang penuh ilmu, keberkahan, dan kebaikan. 🌈💖

Tetap semangat, tetap tersenyum, dan jangan lupa selalu berdoa! 🤲🏻
🥰 Ibu Guru bangga dengan kalian semua.

Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh. 🌷

A. IDENTITAS

  1. Nama Guru: Fuji Lestari, S.Pd

  2. Mata Pelajaran: Senin, 21 September 2026

  3. Hari/Tanggal: [Isi Hari/Tanggal]

  4. Fase/Kelas: B / Kelas 3 SD

  5. Materi: Perkalian Bilangan Cacah (Konsep Penjumlahan Berulang & Perkalian Bersusun)

  6. Pertemuan Ke-: 2

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000. Peserta didik dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar, dan simbol matematika.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. TP Umum

    • Peserta didik mampu menjelaskan konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang dengan benar.

    • Peserta didik mampu menghitung hasil perkalian dua bilangan cacah hingga dua angka menggunakan metode bersusun pendek/panjang secara tepat.

  2. TP Ma-Mi-Joy

    • Mastery: Peserta didik menguasai tabel perkalian dasar (1–10) serta teknik menyimpan pada perkalian bersusun.

    • Meaningful: Peserta didik memahami manfaat perkalian dalam kehidupan sehari-hari (seperti menghitung total kemasan barang atau jumlah piring makanan).

    • Joyful: Peserta didik merasa senang dan percaya diri menyelesaikan tantangan berhitung melalui permainan kartu perkalian interaktif.

D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

  1. Stimulation: Mengamati beberapa wadah berisi benda konkret dengan jumlah yang sama.

  2. Problem Statement: Merumuskan cara menghitung total benda secara cepat tanpa menghitung satu per satu.

  3. Data Collection: Mengelompokkan benda dan menuliskan bentuk penjumlahan berulang serta kalimat matematikanya.

  4. Data Processing: Berlatih menyelesaikan soal perkalian satu angka dan perkalian bersusun dua angka pada LKPD.

  5. Verification: Memeriksa kembali hasil perhitungan bersama kelompok dan menyocokkan dengan media papan perkalian.

  6. Generalization: Menyimpulkan konsep perkalian bilangan cacah dan langkah-langkah perkalian bersusun.

E. APERSEPSI SINGKAT

Guru menyapa peserta didik dan membawa 4 piring kecil, di mana setiap piring berisi 3 buah permen. Guru mengajukan pertanyaan pemantik: "Anak-anak, ada berapa total permen yang Ibu bawa? Bisakah kita menghitungnya dengan cepat tanpa menghitung permen satu per satu?" Guru menghubungkan jawaban siswa dengan konsep perkalian.

F. PEMBAHASAN SINGKAT

1. Ayat Al-Qur'an / Kebesaran Allah

QS. Al-Baqarah Ayat 261:

"Perumpamaan orang yang menginfakkan hartanya di jalan Allah seperti sebutir biji yang menumbuhkan tujuh tangkai, pada setiap tangkai ada seratus biji..."

Allah Swt. melipatgandakan pahala kebaikan hamba-Nya menggunakan konsep kelipatan/perkalian. Belajar perkalian membantu kita memahami betapa besarnya keberkahan yang Allah berikan dari setiap amalan kecil yang kita lakukan.

2. Penjabaran Materi

MATEMATIKA 

Perkalian Bilangan Cacah

Konsep Penjumlahan Berulang & Perkalian Bersusun

A. Pengertian Perkalian

Perkalian adalah penjumlahan yang dilakukan secara berulang dengan bilangan yang sama.

Contoh:

🍎 🍎 🍎
🍎 🍎 🍎
🍎 🍎 🍎
🍎 🍎 🍎

Ada 4 kelompok, setiap kelompok berisi 3 apel.

Maka:

3 + 3 + 3 + 3 = 12

Ditulis dalam bentuk perkalian:

4 × 3 = 12

Artinya 4 kelompok yang masing-masing berisi 3 benda.

B. Perkalian sebagai Penjumlahan Berulang

Perhatikan contoh berikut:

⭐ ⭐ ⭐ ⭐
⭐ ⭐ ⭐ ⭐
⭐ ⭐ ⭐ ⭐

Ada 3 kelompok, setiap kelompok berisi 4 bintang.

Penjumlahan berulang:

4 + 4 + 4 = 12

Perkalian:

3 × 4 = 12

Jadi:

3 × 4 = 4 + 4 + 4 = 12

genui{"learning_viz":{"type_id":"MULTIPLICATION_AS_REPEATED_ADDITION","initial_values":{"groupCount":3,"itemsPerGroup":4},"locale_override":"id-ID"}}

C. Cara Membaca Perkalian

5 × 2 = 10

Dibaca:

Lima kali dua sama dengan sepuluh.

Artinya:

2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10

Contoh lainnya:

4 × 5 = 20

Artinya:

5 + 5 + 5 + 5 = 20

D. Perkalian Bersusun

Perkalian bersusun digunakan untuk menghitung perkalian dengan cara yang lebih teratur.

Contoh 1

Hitunglah:

23 × 3

Susun ke bawah:

   23
    3
  ×──
   69

Langkah:

  1. 3 × 3 = 9

  2. 3 × 2 = 6

Jadi:

23 × 3 = 69

Contoh 2

Hitunglah:

24 × 3

    24
     3
   ×──
    72

Langkah:

  • 3 × 4 = 12 → tulis 2, simpan 1.

  • 3 × 2 = 6, kemudian tambah 1 = 7.

Jadi:

24 × 3 = 72

Contoh 3

Hitunglah:

125 × 3

    125
      3
    ×───
    375

Langkah:

  • 3 × 5 = 15 → tulis 5, simpan 1.

  • 3 × 2 = 6 + 1 = 7.

  • 3 × 1 = 3.

Jadi:

125 × 3 = 375

E. Kesimpulan

⭐ Perkalian merupakan penjumlahan berulang.

⭐ Contoh:

4 × 3 = 3 + 3 + 3 + 3 = 12

⭐ Perkalian dapat dikerjakan dengan cara bersusun.

⭐ Dalam perkalian bersusun, kita menghitung mulai dari angka satuan, kemudian puluhan, lalu ratusan.

LATIHAN SOAL

A. Isilah titik-titik berikut!

  1. 3 + 3 + 3 + 3 = ... × ... = ...

  2. 5 + 5 + 5 = ... × ... = ...

  3. 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = ... × ... = ...

  4. 4 × 6 = ... + ... + ... + ... = ...

  5. 3 × 7 = ... + ... + ... = ...

B. Hitunglah!

  1. 12 × 2 = ...

  2. 21 × 3 = ...

  3. 14 × 4 = ...

  4. 23 × 3 = ...

  5. 32 × 2 = ...

  6. 25 × 3 = ...

  7. 41 × 2 = ...

  8. 15 × 5 = ...

  9. 102 × 3 = ...

  10. 121 × 2 = ...

C. Soal Cerita

  1. Ibu membeli 4 bungkus permen. Setiap bungkus berisi 6 permen.
    Berapa jumlah seluruh permen?

  2. Di kelas terdapat 5 meja. Setiap meja digunakan oleh 4 siswa.
    Berapa jumlah siswa seluruhnya?

  3. Ayah membeli 3 kotak pensil. Setiap kotak berisi 12 pensil.
    Berapa jumlah pensil semuanya?

  4. Siti memiliki 4 kantong kelereng. Setiap kantong berisi 15 kelereng.
    Berapa jumlah kelereng Siti?

  5. Sebuah toko memiliki 3 rak. Setiap rak berisi 25 buku.
    Berapa jumlah buku seluruhnya?

KUNCI JAWABAN

  1. 4 × 3 = 12

  2. 3 × 5 = 15

  3. 5 × 2 = 10

  4. 6 + 6 + 6 + 6 = 24

  5. 7 + 7 + 7 = 21

  6. 24

  7. 63

  8. 56

  9. 69

  10. 64

  11. 75

  12. 82

  13. 75

  14. 306

  15. 242

  16. 24 permen

  17. 20 siswa

  18. 36 pensil

  19. 60 kelereng

  20. 75 buku


3. Video Pembelajaran

Perkalian berulang 

4. Media / Alat Peraga

  • Benda konkret (stik es krim, kelereng, wadah plastik)

  • Papan Tabel Perkalian

  • Kartu Angka / Flashcard Perkalian

  • Slide PPT Perkalian Bersusun

5. Post Test (Soal Evaluasi Matematika)

Bagian I: Pilihan Ganda

Pilihlah jawaban yang paling tepat (a, b, c, atau d)!

  1. Bentuk penjumlahan berulang dari $5 \times 4$ adalah ....

    a. $5 + 5 + 5 + 5$

    b. $4 + 4 + 4 + 4 + 4$

    c. $5 + 4$

    d. $4 + 5 + 4 + 5$

  2. Hasil dari $6 \times 7$ adalah ....

    a. 36

    b. 42

    c. 48

    d. 54

  3. Ibu membeli 3 kotak pensil. Setiap kotak berisi 12 pensil. Jumlah seluruh pensil yang dibeli Ibu adalah ....

    a. 15

    b. 32

    c. 36

    d. 42

  4. Angka berapa pun jika dikalikan dengan angka 0 (nol) hasilnya adalah ....

    a. Angka itu sendiri

    b. 1

    c. 0

    d. 10

  5. Sifat pertukaran yang benar pada perkalian di bawah ini adalah ....

    a. $8 \times 3 = 8 + 3$

    b. $8 \times 3 = 3 \times 8$

    c. $8 \times 3 = 8 - 3$

    d. $8 \times 3 = 24 \times 1$

  6. Hasil dari $35 \times 2$ adalah ....

    a. 60

    b. 70

    c. 80

    d. 90

  7. Pak Tani memanen 4 keranjang apel. Jika setiap keranjang berisi 20 buah apel, maka total apel yang dipanen adalah ....

    a. 60 buah

    b. 70 buah

    c. 80 buah

    d. 100 buah

  8. Hasil perkalian $18 \times 4$ menggunakan metode bersusun adalah ....

    a. 62

    b. 72

    c. 82

    d. 92

  9. Di sebuah ruang kelas terdapat 5 baris meja. Jika setiap baris terdiri dari 6 meja, jumlah seluruh meja di kelas tersebut adalah ....

    a. 30

    b. 25

    c. 20

    d. 11

  10. $9 \times \dots = 45$. Bilangan yang tepat untuk mengisi titik-titik tersebut adalah ....

    a. 4

    b. 5

    c. 6

    d. 7

Bagian II: Soal Isian

Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!

  1. Perkalian merupakan proses .... yang dilakukan secara berulang.

  2. Bentuk perkalian dari $7 + 7 + 7 + 7 + 7$ adalah ....

  3. Hasil dari $15 \times 5$ adalah ....

  4. Sebuah toko buku memiliki 6 rak buku. Jika setiap rak berisi 11 buku cerita, maka total buku cerita adalah ....

  5. Hitunglah hasil dari perkalian bersusun $43 \times 3$!

Kunci Jawaban:

  • Pilihan Ganda:

    1. b | 2. b | 3. c | 4. c | 5. b | 6. b | 7. c | 8. b | 9. a | 10. b

  • Isian:

    1. Penjumlahan

    2. $5 \times 7$

    3. 75

    4. 66 buku

    5. 129

G. KESIMPULAN / REFLEKSI

1. Kesimpulan

Peserta didik dapat memahami konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang serta mampu menyelesaikan operasi perkalian bilangan cacah hingga dua angka, baik secara langsung maupun dengan metode perkalian bersusun pendek.

2. Refleksi

  • Hal yang sudah berjalan baik: Peserta didik dapat memahami konsep dasar penjumlahan berulang dengan cepat menggunakan media benda konkret.

  • Kendala yang ditemukan: Beberapa siswa masih perlu berlatih dan dibimbing pada teknik menyimpan saat melakukan perkalian bersusun pendek.

  • Respons/keterlibatan peserta didik: Peserta didik aktif dan bersemangat saat menjawab tantangan perkalian cepat di depan kelas.

  • Tindak lanjut pembelajaran: Memberikan latihan rutin (drill) perkalian perkalian 1–10 secara berkala sebelum memulai pembelajaran.

3. Capaian Tujuan Pembelajaran

  • Jumlah peserta didik tuntas: … peserta didik

  • Jumlah peserta didik belum tuntas: … peserta didik

Tindak lanjut:

  • Remedial & Pendampingan: Pendampingan khusus bagi peserta didik yang belum lancar menghitung perkalian bersusun menggunakan tabel alat bantu hitung.

  • Pengayaan: Memberikan soal cerita bertingkat bagi peserta didik yang telah tuntas melampaui capaian pembelajaran.

0 komentar:

Posting Komentar