Postingan 1_Matematika_Selasa, 29 September 2026

on Senin, 28 September 2026

 




🌸 Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh 🌸

☀️ Selamat pagi, sholih dan sholiha kelas 3A!
Alhamdulillah, kita bertemu kembali di hari Selasa, 29 September 2026. Semoga Allah memberikan kesehatan, kemudahan, dan keberkahan untuk kita semua. 🤲🏻✨

💖 Anak-anak hebat, mari kita awali hari ini dengan niat yang baik dan semangat yang baru.

🌱 Mari selalu:
✨ Jujur dalam perkataan dan perbuatan.
✨ Peduli dan suka menolong teman.
✨ Bertanggung jawab menyelesaikan tugas.
✨ Disiplin dalam belajar dan mengikuti aturan.
✨ Rajin mengerjakan tugas dengan sungguh-sungguh.
✨ Melaksanakan salat Dhuha dan menjaga salat wajib. 🕌
✨ Jangan lupa murojaah surat-surat pendek. 📖
✨ Tebarkan kebaikan, berkata sopan, dan jangan menyakiti hati orang lain. 💕

🌟 Ingat, anak-anak:
Kejujuran membuat kita dipercaya, tanggung jawab membuat kita menjadi pribadi yang hebat, dan kebaikan yang kita lakukan akan menjadi pahala di sisi Allah. 🤍

💪 Semangat belajar hari ini!
Jangan takut salah, karena dari kesalahan kita belajar menjadi lebih baik. Jadilah anak yang jujur, disiplin, mandiri, peduli, bertanggung jawab, dan selalu berbuat baik.

🌷 Kelas 3A hebat, kelas 3A sholih dan sholiha!
Tetap semangat, tetap tersenyum, dan jadikan hari ini lebih baik dari hari kemarin. 💪😊

Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh. 🤲🏻


A. IDENTITAS

  1. Nama Guru : Fuji Lestari,S.Pd

  2. Mata Pelajaran : Matematika

  3. Hari/Tanggal : Selasa, 29 September  2026

  4. Fase/Kelas : Fase B / Kelas 3

  5. Materi : Menyelesaikan Masalah Soal Cerita Perkalian Bilangan Cacah Sampai 100 (Model PBL)

  6. Pertemuan Ke- : 5

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar, dan simbol matematika.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. TP Umum
    Peserta didik dapat menganalisis dan menyelesaikan masalah soal cerita kontekstual yang berkaitan dengan perkalian bilangan cacah sampai 100 dengan tepat melalui model Problem-Based Learning (PBL).

  2. TP Ma-Mi-Joy

  • Meaningful (Ma): Peserta didik memahami keterkaitan konsep perkalian dalam memecahkan masalah praktis kehidupan sehari-hari (seperti menghitung total belanjaan atau pembagian barang dalam kelompok).

  • Mindful (Mi): Peserta didik secara cermat membaca, mengidentifikasi informasi penting (diketahui dan ditanyakan), serta menyusun kalimat matematika dari soal cerita secara runut.

  • Joyful (Joy): Peserta didik merasa senang dan percaya diri berkolaborasi dalam kelompok kecil untuk memecahkan teka-teki masalah nyata menggunakan media konkret/gambar.

D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

  1. Membaca dan menganalisis informasi penting dari soal cerita perkalian sederhana.

  2. Mengubah narasi soal cerita menjadi bentuk/model matematika (kalimat perkalian).

  3. Menghitung hasil perkalian bilangan cacah sampai 100 menggunakan strategi penjumlahan berulang, tabel, atau susun pendek.

  4. Menyimpulkan dan menyajikan hasil penyelesaian masalah soal cerita di depan kelas.

E. APERSEPSI SINGKAT
Guru menampilkan ilustrasi/cerita singkat di papan tulis: "Aisyah ingin mendonasikan buku ke 4 panti asuhan. Jika setiap panti asuhan mendapatkan 6 buku, berapa total buku yang disiapkan Aisyah?" Guru bertanya: "Informasi apa saja yang kita dapatkan dari cerita tadi? Operasi hitung apa yang paling tepat untuk menyelesaikannya dengan cepat?" Guru menghubungkan jawaban siswa dengan langkah pemecahan masalah perkalian.

F. PEMBAHASAN SINGKAT

  1. Ayat Al-Qur'an/Kebesaran Allah
    QS. Al-Baqarah Ayat 261:

"Perumpamaan orang yang menginfakkan hartanya di jalan Allah seperti sebutir biji yang menumbuhkan tujuh tangkai, pada setiap tangkai ada seratus biji..."

Ayat ini menggambarkan kelipatan kebaikan dan keberkahan infak yang dilipatgandakan oleh Allah Swt., memberikan gambaran nyata penerapan konsep perkalian dalam kebaikan.

  1. Penjabaran Materi (Model PBL)

  • Langkah Mengubah Soal Cerita ke Kalimat Matematika:

    1. Diketahui: Tentukan jumlah kelompok (banyaknya wadah/tempat) dan isi tiap kelompok.

    2. Ditanyakan: Tentukan total seluruh benda.

    3. Kalimat Matematika: $\text{Banyak Kelompok} \times \text{Isi Per Kelompok} = \text{Total Benda}$.

  • Contoh Penerapan PBL:

    • Masalah: Pak Ahmad memiliki 6 kandang ayam. Setiap kandang berisi 8 ekor ayam. Berapa jumlah seluruh ayam Pak Ahmad?

    • Penyelesaian:

      • Diketahui: 6 kandang (kelompok), tiap kandang berisi 8 ayam (isi).

      • Kalimat Matematika: $6 \times 8$

      • Hitung: $6 \times 8 = 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 48$

      • Jadi: Jumlah seluruh ayam Pak Ahmad adalah 48 ekor.

  1. Video Pembelajaran
    Link Video Pembelajaran: [https://www.youtube.com/watch?example_perkalian_soal_cerita](https://www.youtube.com/watch?example_perkalian_soal_cerita) (Silakan sesuaikan dengan link video yang digunakan)

  2. Media/Alat Peraga

  • Lembar Masalah Kontekstual (Kartu Soal Cerita)

  • Benda konkret (stik es krim/kelereng dan wadah plastik)

  • Papan Flanel / Kartu Bergambar

  • PPT interaktif pemecahan masalah

  • Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis PBL

  1. Post Test
    Selesaikan soal cerita berikut beserta langkah penyelesaiannya!

  2. Di perpustakaan sekolah terdapat 5 rak buku. Jika setiap rak berisi 9 buku cerita, berapa jumlah seluruh buku cerita di perpustakaan tersebut?

  3. Dalam acara santunan, SD Al Azhar 2 menyiapkan 7 bingkisan. Setiap bingkisan berisi 6 kemasan susu. Berapa total kemasan susu yang disiapkan?

  4. Sebuah toko roti menata donat ke dalam 8 kotak. Setiap kotak berisi 7 donat. Berapa banyak donat seluruhnya?

  5. Ibu membeli 10 kantong plastik. Jika masing-masing kantong berisi 5 buah apel, berapa total apel yang dibeli Ibu?

  6. Pak Umar menanam pohon pisang dalam 9 baris. Setiap baris terdiri dari 4 pohon. Berapa jumlah pohon pisang yang ditanam Pak Umar?

G. KESIMPULAN / REFLEKSI

Kesimpulan/Refleksi :

  1. Kesimpulan
    Menyelesaikan soal cerita perkalian dapat dilakukan lebih mudah dengan mengidentifikasi kelompok dan isinya terlebih dahulu, menyusunnya menjadi kalimat matematika ($\text{Kelompok} \times \text{Isi}$), lalu menghitung hasilnya secara teliti.

  2. Refleksi

  • Hal yang sudah berjalan baik: Sintaks model PBL membantu peserta didik lebih aktif berdiskusi kelompok dan saling membantu menerjemahkan soal cerita ke dalam model matematika.

  • Kendala yang ditemukan: Beberapa peserta didik masih membutuhkan waktu lama untuk memahami maksud kalimat soal cerita yang panjang.

  • Respons/keterlibatan peserta didik: Peserta didik sangat antusias saat mempresentasikan hasil diskusi pemecahan masalah di depan kelas.

  • Tindak lanjut pembelajaran: Memberikan kata kunci visual (highlight/penanda) pada soal cerita untuk membantu peserta didik yang mengalami kesulitan literasi dasar.

  1. Capaian Tujuan Pembelajaran
    Jumlah peserta didik tuntas : 25 peserta didik
    Jumlah peserta didik belum tuntas : 0 peserta didik

Tindak lanjut :
Bagi peserta didik yang belum tuntas, akan diberikan kegiatan remedial berupa pendampingan membaca terbimbing pada soal cerita yang lebih sederhana dengan bantuan media konkret.

Dokumentasi kegiatan hari ini

0 komentar:

Posting Komentar